Na základě děl Shatalova, Makarenka, Nikitina vám Tyulenevova technika umožňuje maximalizovat potenciál dítěte. Tyulenev věřil, že každé dítě dostane „geniální gen“, a proto je úkolem rodičů vytvořit podmínky pro fungování tohoto genu od prvních dnů života dítěte. Díky této technice může malé dítě dělat věci, které předškolní děti nezvládnou. Podle V.P. Tyuleneva je každý týden jeho života důležitý pro vývoj dítěte. Rodiče by proto neměli ztrácet drahocenný čas – čím dříve začnou hodiny s dítětem, tím lepší budou výsledky. Tato technika, navržená pro vývoj dětí od narození do 18 let, vykazuje úžasné výsledky. Ještě v 80. letech 20. století běžela v televizi reportáž o dětech, které neuměly chodit, uměly perfektně číst a počítat. „Čtoucí děti“ vycvičené podle Tyuleněvovy metody mnohé ohromily. Ještě překvapivější byly děti, které ukončily školu v 10 letech a získaly diplom ve 14 letech.
Tyuleněvova metoda neignoruje žádnou z vývojových linií dítěte. Díky této metodě lze dítě učit čtení, psaní na stroji, hudbě, matematice, kreslení, rozvíjet u dítěte sportovní a badatelské nadání. Tyulenev věřil, že od prvních týdnů života dítěte je důležité poskytnout mu co nejvíce smyslových podnětů, a tím přinutit jeho mozek pracovat. V prvních dvou měsících života dítěte byste mu měli ukazovat čáry, trojúhelníky, čtverce a další geometrické tvary nakreslené na kusu papíru. měli byste začít tím, že se podíváte na jednu postavu a postupně jejich počet zvyšujete. Během následujících dvou měsíců by mělo zorné pole dítěte obsahovat obrázky zvířat, rostlin, písmena abecedy a matematické symboly. Od čtyř měsíců musíte začít hrát „Toy Ball“ - dítě hází kostky a jiné světlé předměty z postele. Od pěti měsíců můžete vedle svého dítěte umístit hudební nástroje. Dotykem na ně dítě náhodně vydává zvuky, které pomohou rozvíjet jeho hudební schopnosti. Od šesti měsíců se začněte učit písmenka tím, že se s dítětem budete dívat na magnetickou abecedu. V osmi měsících začněte hrát se svým dítětem hru „Přines písmeno“ a od deseti měsíců hru „Ukaž písmeno“ a poté – „Pojmenuj písmeno/slabiku/slovo“. Od jednoho a půl roku začněte učit dítě psát na psacím stroji, hrát šachy a ve 2,5 letech ho seznámit s periodickou tabulkou.
Výhody a nevýhody techniky
Podle učitelů je Tyuleněvova technika jedním z nejneobvyklejších objevů dvacátého století. Tato technika vám umožňuje plně připravit dítě na školu a odhalit jeho potenciál. Učitelé se však domnívají, že to, co dítě udělalo, je vědomě pochopeno až ve věku základní školy. V raných fázích je jednání dítěte často mechanické a bezmyšlenkovité. Pokud tedy s dítětem touto metodou několik měsíců nepracujete, dítě rychle zapomene vše, co se dříve naučilo. Navíc ne všichni rodiče jsou schopni tuto techniku pochopit a ne každý má trpělivost na každodenní činnosti s miminkem.
Tyuleněvova technika. Můžete si přečíst o dalších metodách vývoje dítěte.
Co je program „MIRR“ (Metoda intelektuálního rozvoje dítěte)? Jaké nevýhody mohou rodiče potkat, pokud se rozhodnou vychovávat dítě touto metodou? A kdo je P.V. Tyuleněv?
V poslední době vzbudil zájem rodičů a učitelů výzkum P. Tyuleneva, sociologa a inovativního učitele, který vyvinul unikátní metodika rozvoje raného dětství.
Není těžké uhodnout, co způsobilo takový zájem o unikátní program. Tempo rozvoje vědeckotechnického pokroku je rok od roku rychlejší a do školy nyní přicházejí prvňáčci, kteří znají nejen abecedu, ale také umějí zacházet s PC, mobilními telefony a dalšími druhy moderní techniky, kterou jejich prarodiče se často bojí i dotknout. Moderní děti musí dohánět a předbíhat dobu, aby vytvářely ještě novější technologie, a staré metody rozvoje, výchovy a vzdělávání jim už ani tak nepomáhají, jako spíše překážejí.
Co je program „MIRR“ (Metoda intelektuálního rozvoje dítěte)? Jaké nevýhody mohou rodiče potkat, pokud se rozhodnou vychovávat dítě touto metodou? A kdo je P.V. Tyuleněv?
Pár slov o autorovi techniky
Pavel Viktorovič Tyuleněv je mimořádná osobnost a nadšený člověk. Svou metodu vývoje v raném dětství „testoval“ na vlastních dětech. Podle samotného Pavla Viktoroviče díky technika MIRR jeho nejmladší dcera uměla číst již v jednom roce a psát v roce a půl. Je pozoruhodné, že sféra zájmů P. V. Tyuleněva zahrnovala nejen pedagogiku a sociologii.
Od sedmdesátých let minulého století ho pohltilo studium přírodních, exaktních a humanitních věd zároveň. Zajímal se o problematiku transformace ekonomiky Sovětského svazu v éře stagnace, současně se zabýval výzkumem v oblasti chemie a biochemie, problematikou výroby ropných produktů a snižováním dovozu nerostných surovin, výzkumem v oblasti chemie a biochemie. shromažďování a zpracování informací o nerostných zdrojích země. Mezi jeho zájmy patří také sociologie, žurnalistika, filozofie, matematika, medicína.
Pozor P.V. Tyuleneva přitahovala a pedagogická psychologie, protože vědec chápe, že bez přípravy mladé generace na novou úroveň společenského rozvoje není možné efektivně vyřešit všechny problémy krizového období. Tak se zrodila myšlenka na výchovu člověka nové éry a objevily se autorovy metody a programy:
- "Systém metod intelektuálního rozvoje dítěte (MIDD), jako základ nového vzdělávacího systému." RAO - 1995;
- Program: "Základní vzdělávání - ve věku 4 - 5 let"
- „Přečtěte si, než půjdete“ – 1996
Vlastnosti Tyuleněvovy techniky
Obsáhlý vývoj v raném dětství diktován moderní realitou a má právo na existenci. Populární moudrost říká: „Vzdělávejte se, když to leží přes lavici,“ a zástupci klasické psychologie dlouho trvali na tom, že v prvních letech života, v předškolním věku, se člověk dozví mnohem více potřebných informací než v dalších letech svého života.
Stejně jako další inovativní učitelé P.V. Tyulenev se ve své metodice opírá také o figurativní vnímání dítěte – světlé obrázky, které má dítě neustále před očima, si snadno zapamatuje a pravidelná obměna těchto obrázků přirozeně přitahuje pozornost dítěte a podporuje zapamatování neustále se měnící situace v jeho těle. pokoj, místnost. Pamatování písmen, číslic, poznámek nebo jiných obrázků by však nemělo být pasivní. Zájem dítěte musíme neustále podněcovat.
Pavel Viktorovič Ťuleněv navrhuje nahradit známé hračky geometrickými tvary, obrázky zvířat, rostlin, písmen atd. Zároveň by hračky ve formě skutečných zvířat neměly být plastové, gumové nebo plyšové - od prvních dnů života by si dítě mělo vytvořit realistickou představu o světě kolem sebe. Hračky by se proto měly co nejvíce blížit realistickému vzhledu zvířat, a to jak tvarem, tak barvou/texturou.
O roli rodičů
Je důležité pochopit, že v systému vývoje dítěte je role rodičů nanejvýš důležitá. A problém není najít a přinést potřebné obrázky a další vizuální pomůcky do dětského pokoje.
Rodiče a všichni dospělí členové rodiny se musí dlouho před narozením dítěte připravovat na roli vychovatele. V prvním roce života dítěte ho obklopují jen nejbližší lidé, prostřednictvím kterých a díky kterým poznává svět. Emocionální atmosféra v rodině je pro miminko důležitá a rozhoduje o tom, jak úspěšně bude zkoumat svět kolem sebe.
Rodiče, kteří se rozhodli brát to vážně raný vývoj miminek musí být připraven čelit potížím. A tyto potíže nespočívají v samotné implementaci metodiky, ale v jejím vnímání společností, vzdělávacím systémem a dokonce i staršími členy rodiny, kteří se budou aktivně bránit inovativním myšlenkám vzdělávání a rozvoje.
Tyulenev také varuje před správným postojem k osobnosti dítěte. Navzdory oslepující lásce a nejněžnějším citům nemůžete se svým dítětem „blbnout“. Musíte mluvit jasně a zřetelně a za žádných okolností po dítěti neopakovat nesprávně vyslovená slova. Hlavní zásada: dítě je individualita a je velmi důležité s ním zacházet jako s rovným.
Jak probíhá výuka pomocí Tyuleněvovy metody?
Dítě, které ještě ve třech letech neumí číst, je podle Ťuleněva pedagogicky zanedbané dítě. Proto je jeho technika zaměřena výhradně na miminka ve věku několika týdnů/měsíců. Ještě lepší je, když matka začne pracovat podle metody v perinatálním období - od 4. měsíce těhotenství.
Celá metodika je založena na hlavních pravidlech, která znějí takto:
- Dítě je idol rodičů
- Pokud dítě nespí, musí se intelektuálně rozvíjet
- Rodiče jsou prvními učiteli dítěte
- Každý úspěch/úspěch dítěte by měl být doprovázen pochvalou nebo odměnou
- Vzdělávací souprava Tyuleněvovy techniky(karty s referenčními obrázky) by měly být vždy před očima dítěte
- Rodiče by měli verbalizovat vše, co dítě vidí
- Komunikace s dítětem (včetně her) by měla být pouze vývojová
Kurzy by samozřejmě měly probíhat pouze v příznivém prostředí: dítě musí být v dobré náladě a dospělí musí tyto okamžiky cítit. Je důležité dodržovat plán spánku a bdění dítěte a věnovat každou volnou minutu komunikaci s dítětem.
To je vlastně podstata metodiky a každá jednotlivá lekce závisí na schopnostech a úrovni trénovanosti rodičů.
Nevýhody Tyuleněvovy techniky
Rodiče dítěte, které přijalo Tyuleněvovu metodu, si musí uvědomit, že nejde o dočasné odmítnutí bezstarostně sedět u televize a jejich další slabosti. Poté, co se dítě naučí počítat, číst a psát, naučí se noty a pár cizích jazyků, potřebuje jít dál. Automaticky to znamená, že rodiče musí neustále zdokonalovat svou vlastní úroveň znalostí, případně zajistit, aby dítě pravidelně docházelo na hodiny podle individuálního programu.
Progresivní vyučovací metody, vyvinuté Tyulenevem, bohužel stále zůstávají předčasné, protože společnost, stát a vzdělávací systém nejsou připraveny poskytnout dětem vyškoleným pomocí této metody podmínky pro další intelektuální růst a uplatnění jejich znalostí.
Metoda Pavla Tyuleněva je jedním z nejmimořádnějších objevů v pedagogice minulého století. Autor věří, že jeho dodržováním budou rodiče schopni maximalizovat potenciál svého dítěte. Dospělí musí poskytnout podmínky pro fungování „geniálního genu“, který podle Pavla Tyuleněva mají naprosto všechny děti.
Pavel Tyuleněv tvrdí, že každé dítě je svým způsobem génius, tuto vlastnost je třeba v dítěti rozvíjet
Předpokládá, že s pomocí jeho metody rozvoje dětí dítě v raném věku zvládne a pozná to, co děti v předškolním věku nezvládnou. A ve věku 18 let bude dítě moci získat vyšší vzdělání a dokonce více než jedno. Pojďme se blíže podívat na to, co tato technika je a jak funguje.
o autorovi
V roce 1970 dokončil Pavel Tyuleněv studium na TSU (FOP) na katedrách sociologie a žurnalistiky. V letech 1970–1974 byl výkonným ředitelem filozofické společnosti na Tomské univerzitě, tajemníkem v okruhu formální a matematické logiky, sociologické laboratoře pod vedením profesora V. Sagatovského a ve společnosti pedagogické psychologie docentem E. Sagatovskaja.
V roce 1975, když se rozhodl řešit naléhavé problémy petrochemie, dokončil studium na Fakultě chemické se specializací „chemie“ a „učitel chemie“. Poté řešil problémy spojené s vytvořením a implementací „systému pro optimální vyhledávání, těžbu a hlubinnou rafinaci ropy“, systémů SPHINX a SIRIUS, s jejichž pomocí bylo možné zvýšit efektivitu exportu domácích ropných produktů více než 5krát. Systémy se však kvůli začínající perestrojce a likvidaci státního plánu nikdy nepodařilo zavést.
Poté se Pavel Tyuleněv rozhodl opustit průmysl nerostných surovin a začal učit, protože věřil, že lidé potřebují reformy ve vzdělávacím systému. V roce 1991 zastával vedoucí pozici v centru „Podpora rozvoje a vzdělávání dětí“. Od té chvíle zasvětil svůj život vyučování.
Co je „MIR“ a odkud pochází?
Impulsem pro vývoj vlastní metodiky byla práce Borise Nikitina, který dokázal, že raný vývoj dítěte může v životě dobře probíhat. Pavel Viktorovič se o to podělil v jedné ze svých publikací. Děti vychované podle metody B. Nikitina byly ve svém vývoji, intelektuálním i fyzickém, daleko před svými vrstevníky. P. Tyuleněv se rozhodl, že se tím nebude zabývat a zjistí, jaké schopnosti mají děti, aby se mohly začít učit čtení, hudbu, literaturu a uměleckou činnost, matematiku a hrát šachy.
Při provádění různých studií zjistil, že dítě se může naučit číst dříve, než začne chodit. Mozková aktivita dítěte při čtení „pro sebe“ funguje mnohem méně než při chůzi. Na základě toho Pavel Viktorovič zdůraznil hypotézu, že pokud pomocí speciálního systému vzdělávání dítě začneme správně rozvíjet od narození, pak je docela možné Naučte své dítě číst rychleji, než může mluvit nebo chodit.
Pavlu Tyulenevaya trvalo téměř 20 let, než vyvinul potřebné metody výuky, ověřil a prokázal svou hypotézu. A tak v prosinci 1998 dokázalo jedenáctiměsíční dítě, které se stále plazilo, poprvé poskládat slovo z jednotlivých písmen.
Zároveň, když toto dítě vyrostlo, na otázku, kdy se naučilo číst, neustále překvapeně říkal, že to vždycky uměl. Tato odpověď pak šokovala všechny vědce a lékaře z pedagogiky a psychologie, protože bylo prokázáno, že sedmiměsíční miminko už umí číst, jen je potřeba začít dříve s procesem učení.
Pavel Tyuleněv a jeho kolegové začali vyvíjet vlastní metodiku a miminko mezitím dosahovalo stále větších úspěchů v učení. Vyvstala otázka, jak bude dítě v tomto věku schopno prokázat dovednost, aniž by ji ztratilo a dále ji rozvíjelo. Protože miminko v tomto věku ještě neumí dobře mluvit, vznikl nápad nabídnout mu psací stroj a počítač. Miminko zvládlo psaní s lehkostí a nakonec byly zveřejněny „Zprávy z budoucnosti“ – dopisy od sotva ročního miminka.
Souběžně se systémem výuky čtení a psaní pracoval Pavel Viktorovič na dalších vývojových metodách. V roce 1992 byl pod jeho autorstvím realizován a publikován program „V pěti letech - v páté třídě“ a v letech 1995-1996 byla vydána kniha „Přečtěte si, než budete chodit“.
Kromě metody MIR je Pavel Tyulenev autorem dalších účinných metod pro vývoj dítěte
Tréninkový systém podle P. Ťuleněva se nazýval Metoda intelektuálního rozvoje - MIR, což byla speciální část vědy o inteligenci, kterou v roce 1995 navrhl pro optimální vzdělávací systémy. Jeho vyučovací metody jsou zaměřeny na rodiče a učitele a mohou být zcela nezávislé na tradičním vzdělávání. S pomocí MIR se miminko bude moci naučit číst ještě v batolecím věku a do 18 let získat více než jedno vysokoškolské vzdělání nebo se stát kandidátem věd obhajobou disertační práce.
V dalším videu bude Pavel Tyuleněv sám mluvit o své technice a o tom, jakých výsledků lze s její pomocí dosáhnout.
Zvláštnosti
- S tréninkem je nutné začít od prvních dnů života.
Pavel Viktorovich věřil, že učitelé a lékaři, kteří mluví o nebezpečí raných vývojových aktivit s dětmi, prostě nemohou vytvořit potřebné prostředí pro vývoj dítěte. Ve skutečnosti se děti mohou vyvíjet mnohem rychleji, než si mnoho lidí myslí. Koneckonců, schopnosti člověka se formují v prvních dvou letech jeho života. Právě tehdy se inteligence rozvíjí o více než 80 %. Během těchto let se miminko naučí číst mnohem snadněji než například v 5-6 letech.
Příroda obdařila člověka schopností aktivně asimilovat grafické obrazy v prvních čtyřech měsících života. V těchto měsících ještě dítě nemá nouzi o zábavu, pouze pozoruje. Pokud využijete tohoto okamžiku a začnete mu ukazovat písmenka, pak jak vyroste, bude je poznávat a užívat si je jako své oblíbené hračky. Ve věku tří až čtyř měsíců už miminko začíná koordinovat své počínání rukama a bude potřebovat další hračky, kterých se může dotýkat a uchopovat. Promeškáte ten správný okamžik pro učení.
Tyuleněv tvrdí, že s dítětem je nutné pracovat podle jeho metody již od narození
Měli byste si tedy najít chvilku a ukázat svému dítěti obrázky písmen, geometrických tvarů atd., které metoda doporučuje, od prvních dnů života až do tří měsíců, aby si dítě zapamatovalo obrázky slov. Stanou se pro něj jakýmsi konstruktérem, ze kterého bude v budoucnu skládat slova, tedy bude umět číst.
- Vytvoření správného vývojového prostředí pro učení bez vyučování.
Rozvíjející se prostředí je to, co dítě v jeho vývoji obklopuje, jsou to hry, hračky a pomůcky, které mu nabízejí jeho blízcí. Právě v tomto prostředí miminko dělá své první objevy, vyvozuje první závěry, učí se myslet a rozvíjí paměť. Je to ona, kdo dává impuls vývoji dítěte.
Hodnota vývojového prostředí v dobrovolném vzdělávání dítěte. Při jeho rozumném používání není potřeba dítě nutit k získávání znalostí a dovedností, ani je trénovat. Dospělí dítěti jednoduše nabídnou hračky a ono si samostatně vybírá, které jsou pro něj zajímavé a které ne. Děti zpravidla odkládají hračky, které nejsou přiměřené jejich věku, schopnostem nebo složitosti.
Autorka metodiky MIR tvrdí, že pro správný vývoj je nutné kompetentně uspořádat prostor kolem miminka
Pomocí dobře zvoleného vývojového prostředí nebudete miminko přetěžovat, protože zátěž si reguluje samo, dělá to, co mu dělá potěšení a přináší radost. Takže bez sezení s knihou ABC v jedné ruce a sedativními kapkami v druhé můžete v klidu a míru (a to je důležité) naučit své dítě číst do dvou let.
- Čtení je nejdůležitější.
Právě čtení umožňuje dítěti seznámit se se světem informací, samo získávat znalosti a rychle se rozvíjet, zejména v raném věku. Rodiče mu nebudou moci poskytnout množství informací, které může získat tím, že si vědomosti získá sám. Proto Pavel Tyulenev prezentoval čtení jako jeden z nejdůležitějších obecných ukazatelů vývoje dítěte.
Vlastnosti dirigování tříd
Metodiku vedení hodin zvládne i dospělý, který má k pedagogice daleko.Úspěch bude také, pokud jeden z rodičů začne s dítětem pracovat, přestože je pracovně vytížené. Stačí strávit alespoň pár minut ráno před pracovním dnem a večer před spaním podle nejjednodušších doporučení. Miminko se samo naučí nové věci.
P. Tyuleněv rozdělil celý proces učení do 10 „světů třídy“, z nichž každý odpovídá určitému období vývoje dítěte. Požadavky a program pro každou z nich jsou samostatné. Dítě jde do prvního třídního světa ihned po narození, a než dosáhne dvou let, bude mít již za sebou prvních pět třídních světů.
Tyulenevův vývojový program je rozdělen do 10 tříd
Právě v prvních dvou letech života je učení velmi intenzivní, protože miminko se v tomto období vyvíjí velmi rychle. Do úplně poslední, desáté třídy nastoupí dítě ve 12 letech, maturovat bude v 18 letech. Jak se sám Pavel Viktorovič domnívá, dokončení 10. třídy se rovná získání vysokoškolského vzdělání.
Vývojáři příruček používající metodu P. Tyuleneva říkají, že je nutné použít materiály, které jsou již připraveny pro třídy. Sami je nezvládnete, protože každý z nich má své vlastní „tajemství“ úspěchu.
Bez vytvoření díry na správném místě, výměny nebo přidání obrázku, slepení návodu k sobě bez znalosti jemností nebudete schopni dosáhnout úspěchu. P. Tyuleněv to přirovnává ke studiu fyziky pomocí vzorců, které jste vymysleli.
Výčet výhod, které budete potřebovat, není tak dlouhý. Chcete-li například naučit dítě číst, budete potřebovat:
- Rozvojový betlém – mikroškola (musí splňovat požadavky dané systémem).
- Sady karet (pohlednice, obrázky). Způsoby hraní her s nimi.
- Zázračná písmena: univerzální vývojová abeceda MIR a doporučené herní činnosti s ní; magnetická abeceda a hry s ní nabízené.
Rozvojová postýlka musí podle Pavla Tyuleněva splňovat všechny požadavky programu
Výsledky práce a zpětná vazba od rodičů
O neuvěřitelném efektu, který tvůrce techniky předpokládá, je stále těžké něco říci. Jsou děti, které ve dvou letech uměly číst slova a psát je na počítači nebo psacím stroji, ale čím se stanou za 10-15 let, není známo.
Ještě neexistuje generace dětí, které by se učily podle metody P. Tyuleněva, ještě nestihly dospět. Zda je tedy nutné začít dítě učit číst od narození, nebo počkat do jeho 5-6 let, není v tuto chvíli jasné.
Mezi recenzemi od rodičů můžete najít pozitivní i negativní. Ohledně tutoriálů systému vyvstalo mnoho otázek. Vše potřebné k tréninku si můžete objednat na oficiálních stránkách MIR. Podle autora je prostě nelze vyrobit sami, všechny obsahují výrobní tajemství, která nikdo neprozradí.
Oproti jiným metodám je to velká nevýhoda. Rodiče totiž ani nemají možnost vyzkoušet, zda jim tato technika bude vyhovovat či nikoliv.
Tyulenevova metoda má podle rodičů své výhody i nevýhody
Nikolaj Aleksandrovič Zajcev je petrohradský učitel se 40letou praxí. Jeho pedagogické zázemí zahrnuje školy, školky, internát pro mentálně retardované a kolonii pro mladistvé delikventy. Učil ruštinu jak naše děti, tak zahraniční dospělé. Nakonec jsem přišel, abych vyvinul svůj vlastní tréninkový systém.
Zajcevova metodologie je především kvalitativně nový přístup k výuce. Radikálně systematizuje informace a „nenapíná“ je, ale dává dítěti „všechno najednou“. Když se tak dítě učí číst, dostává okamžitě k dispozici veškerou slovní zásobu ruského jazyka, když se učí počítat, všechna čísla do sta a pak do milionu. Dítě, Nikolaj Alexandrovič si je jistý, se v takovém množství nezmýlí ani neztratí. V hlavě se mu ale okamžitě správně formují souvislosti a vztahy mezi sklady (či čísly), postupuje vpřed ve svém individuálním rytmu, před očima má celou cestu, kterou musí překonat.
Zajcevovým trumfem jsou stoly. Sám přiznává, že je připraven „tabulovat“ cokoliv. Tabulky pro výuku čtení a aritmetiky, tabulky s gramatikou ruského a anglického jazyka byly dlouho vyvinuty. Data systematizuje tak chytře, že nejsložitější pravidla a zákony se stávají jasnými, opodstatněnými, a tudíž snadno zapamatovatelnými.
Stůl je také simulátorem vidění a. Koneckonců, můžete a měli byste se k němu přiblížit, projít se nebo dokonce běžet po něm a hledat řešení. A to znamená - nemusíte sedět nehybně, s hlavou a rameny skloněnými pod tíhou žuly vědy. Učení se navíc promění v cestu, protože stůl je skoro mapa a i pouhým pohybem prstu po něm můžete udělat spoustu objevů. Kromě toho máte stůl neustále před očima, což znamená, že informace fungují každou vteřinu a mnohokrát se opakují – pokaždé, když váš pohled padne na stůl.
Zajcevovy příručky nejsou jen o výuce čtení a počítání (i když o to jde především). Existují také takové příručky: „Dopravní značky“, „Oblíbené obrázky“, „Číst a zpívat“ (naučit se číst zpěvem), „Tisíc +“ (učit se matematickým operacím, pracovat s druhou mocninou čísla, zlomky), „ Píšu krásně“ (učení kaligrafie).
Obecně platí, že pro Zajceva raný vývoj není samoúčelný. Nabízí technologii. Je jedno, kdo to používá. Může to být dítě nebo dospělý. Zajcev neříká nic o výhodách časného čtení nebo počítání. Kostky můžete naučit roční i šestileté dítě. Jediný rozdíl je v tom, že šestileté dítě je pravděpodobně již „rozmazlené“ tradičními vyučovacími metodami. Takže roční dítě bude pracovat efektivněji. Čtyřleté děti po několika lekcích snadno najdou na číselníku libovolné číslo do sta, pětileté a šestileté děti rychle zvládnou sčítání a odčítání deseticiferných čísel, čtou patnáctimístná čísla, vědět .
|
Glen Doman, neboli technika nejnáročnější na práci
Dva postuláty, na kterých Domanova metoda spočívá, nevyvolají dnes žádné pochybnosti u žádného „progresivního“ rodiče.
"Mozek roste a vyvíjí se pouze tehdy, když funguje."
"Dětský mozek je naprogramován tak, aby se učil; do šesti let je učení pro dítě snadné, přináší potěšení a nevyžaduje další motivaci."
Navíc Doman odvozuje následující vzorec: schopnost asimilovat nová fakta je nepřímo úměrná věku. Proto, aby bylo učení efektivní, tedy snadné a přirozené, musíte začít co nejdříve. Láska k učení je jedním z cílů Glena Domana při práci s dětmi.
Práce s dítětem podle Domana je podobná tvorbě složitého počítačového programu. Částečky znalostí, které je třeba do dítěte investovat, dokonce velmi počítačově nazývá – kousky informací.
V takové práci je neuvěřitelně aktivně zapojeno pouze vidění. To stačí, říká Doman. Protože jeho práce s dětmi, které měly poškozený centrální nervový systém (inovativní učitelé často objevují své objevy při práci s problémovými dětmi), ukázala, že stimulace jednoho ze smyslů vede ke zvýšení mozkové aktivity jako celku.
Podstatou jeho techniky je, že doslova od narození se dítěti zobrazují karty s „kousky informací“. Pro učení se číst - karty se slovy. "Písmena, která tvoří slovo "míč", jsou abstrakce," vysvětluje Doman, "ale míč samotný je docela konkrétní. Proto je snazší naučit se slovo "míč" než písmeno "m".
K výuce matematiky se používají karty, ve kterých je číslo (rovněž abstraktní pojem) nahrazeno sadou teček. Pro zeměpisné, historické, zoologické atd. karty používají obrázky. Navíc nápis na zádech, který čtete dítěti, by neměl být jen „želva“ - to není příliš informativní - ale „velká galapágská želva“.
Co jiného lze udělat s „kousky informací“? Ano, skoro všechno. Obrazy částí lidské kostry, portréty panovníků, obrazy toho či onoho umělce, pohlednice s pohledy na města atd. V tomto případě musí být karty zformovány do skupin (kategorií). "Pokud svému dítěti během deseti sekund ukážete nejen 10 náhodných karet, ale 10 karet určité kategorie, dáte mu tím možnost vytvořit 3 628 800 kombinací z nabytých znalostí. Nyní si nejen deset zapamatuje." po zbytek života trochu informací, ale osvojí si celý systém znalostí.“
Informace nejsou rozloženy všechny najednou, jako u Zaitseva, ale jsou poskytovány po částech, po hodinách a ve speciálním režimu. Vše je jasně nastíněno: velikost karet, kolik karet denně zobrazit, kolik návštěv, jak dlouho uchovávat, jak často přidávat atd. Postupem času se program stává složitějším a o každém objektu je hlášena ta či ona nová skutečnost. Člověk by měl přejít od slov k frázím a poté k větám, od čísel k rovnicím, od obrázku ptáka k oblastem jeho přirozeného prostředí. Znalosti dítěte se tak nejen rozšiřují, ale také prohlubují. Kategorie se začínají překrývat. Řekněme, že abychom v geografické kategorii řekli, jakou oblast Rusko zaujímá, bylo by dobré nejprve zavést pojem oblast v matematické kategorii.
Pro efektivní učení je nutné vytvořit vhodné podmínky:
- učte pouze tehdy, když se proces líbí oběma lidem, a přestaňte, než si to dítě přeje;
- Neustále zavádějte nový materiál, aby se dítě nenudilo. Zvědavost musí být neustále podporována rychlostí a novostí;
- nikdy dítě nekontrolujte, abyste nevyjádřili nedůvěru. Testování odhalí to, co dítě neví, ale je lepší dát příležitost ukázat, co ví a jen když to chce.
|
Pavel Tyuleněv aneb Nejtajemnější metoda
Pokud následovníci Zaitsevovy techniky říkají, že to funguje dobře pro děti ve věku 1-2 let, ale nelze ji použít méně a ještě efektivněji pro děti ve věku 3-4-5 let (a dokonce i dospělé); pokud Doman jednoduše omezí „nejučitelnější“ věk na 6 let a radí neodkládat trénink; pak Pavel Tyulenev ve svých dílech nazývá „časný vývoj“ vývoj dětí od 0 do 1,5 roku, od 1,5 do 2 je již středně raný vývoj a od 2 do 3 je pozdní raný vývoj. Člověk má pocit, že o starší děti prostě nemá zájem. Jsou beznadějní. O jejich vývoji se mimochodem zmiňuje jako o výjimce z pravidla. Děti starší 3 let jsou zajímavé pouze v případě, že jsou jeho svěřenci. Ve věku 10 let musí dokončit školu. Při popisu Tyulenevovy metody se často chce říci „dítě musí“ - je to tak kategoricky řečeno.
Systém vyvinutý Pavlem Tyulenevem se nazývá MIRR (inteligentní metoda). Jeho hlavní myšlenkou je „včas rozvinout schopnosti, odhalit intelektuální a fyzický potenciál dítěte a učinit ho nadaným“.
Požadované součásti metody:
- přísná pravidla pro vytváření vývojového, maximálně užitečného prostředí, výběr hraček a pomůcek;
- systém geometrických, fyzických, sociálních a jiných „referenčních“ obrazů implementovaných do speciálních „WORLD-cards“ a „WORLD-books“;
- pravidla vývojové komunikace s dítětem;
- princip minimalizace ztráty času nemluvnětem, ke kterému přistupujeme jako ke géniovi, jehož čas je neuvěřitelně cenný a nelze jej ztrácet...
Hlavní složkou názvů všech Tyuleněvových metod je „dříve než chůze“. Před chůzí navrhuje učit čtení, počítání, noty, kreslení a dokonce i podnikatelské a vůdčí schopnosti.
Ve skutečnosti v této technice není nic radikálně nového. Je to jen věkem dětí? Popisy se scvrkají především na vyprávění o úspěších jiných dětí, které již touto školou prošly (většinou o nich nejsou přesné informace, např. jméno a příjmení). V jednom roce prý čtou, ve dvou píšou příběhy vlastní skladby. Samotná technologie je dána extrémně špatně. Z inovativních technik bych vyzdvihl psaní na stroji jako přístupný způsob, jak zvládnout psaní a vedení dětského deníku, ve kterém se každá více či méně významná událost promění v obrázek s popiskem. Dojem se tak mění ve slovo a ze slova se stává emocionálně nabitý dojem.
Mezi další techniky patří rané (od narození) ukazování karet s písmeny, poznámkami a dalšími informacemi, seznamování od 3 měsíců s „podpůrnými obrázky“ (obrázky ptáků, ryb, domácích potřeb), hry s magnetickou abecedou od 5 měsíců, používání karet, chemické vzorce, čínské znaky pro vytvoření pracovního prostředí kolem dítěte, systém her a „herních činností“.
|
Tak...
„Progresivní rodiče“ je termín, který se objevil poměrně nedávno. A to vůbec nejsou ti, kteří sledují pokrok, tedy novinky na pedagogickém trhu, to jsou prostě lidé, kteří umějí přemýšlet a reflektovat, umějí převzít zodpovědnost. A slepě důvěřovat i té nejlepší metodě znamená opět přesunout zodpovědnost za vývoj vašeho dítěte na někoho jiného. Skutečně pokrokoví rodiče proto vytvoří novou metodiku, sestavenou dnes přímo pro jejich dítě a pro jeho okolí. A k tomu se seznámí se všemi metodami a osvojí si jednotlivé postuláty a techniky.
Řekněme, že budete učit počítat podle Domana, to znamená, že čísla budete označovat sadou teček, čtení - podle Zajceva a temperování - podle Nikitina. Od Waldorfových si vypůjčíte lásku k přírodním materiálům, čistým zvukům a barvám, od Montessori zásadu „Pomoz mi to udělat sám“ a od Doman pravidlo nezkoušet své dítě.
A pamatujte: pedagogové si obvykle kladou dost úzký cíl. Řekněme, naučte se číst, počítat, kreslit. Proto si mohou teoreticky i prakticky dovolit tomu věnovat tolik času, používat složité soubory úkolů a technik. Také musíte své dítě naučit běhat, hrát si, být zlomyslné, snít, fantazírovat a prostě si užívat života. Spočítejte si svou a jeho sílu, aby bylo na všechno dost!
S příchodem všech těchto informací se počet dotčených rodičů výrazně zvýšil. Bojí se, že přijdou pozdě, ale nemají čas na všechno přijít. Potřebujeme do dítěte rychle nacpat co nejvíc, tak co když se bude bránit? Často se takových rodičů ptám na jednu otázku a vznikne z toho asi tento dialog:- Proč?
- Být chytrý / dobře se učit.
- Proč?
- No, proč... Dobře dokončit školu.
- Proč?
- Kladeš divné otázky, holka. Musíte jít na univerzitu, teď nemůžete jít bez vysoké školy.
Pak samozřejmě mluví o dobré práci a úspěšném životě. A až po pětiminutovém dialogu pochopíme, že to všechno je proto, aby bylo dítě nakonec šťastné. A ukazuje se, že při této honbě často zapomínáme na to, že je potřeba udělat dítěti radost každý den. Užívejte si učení, prožívejte radost ze svého vlastního úspěchu, naopak, naučte se prožít pády a prohry. No, myslím, že mě všichni pochopili :)
Článek je zajímavý a užitečný, zejména pro lidi, kteří o těchto technikách neslyšeli (věřte, že existují)! Autor má pravdu, že ideální metoda neexistuje. A je to opravdu nutné? Je to ideální technika. Jediné, na čem záleží, je konzistence! A někdy se ukáže, že dnes se o dítě staráme a používáme metody raného vývoje, ale zítra ne, protože... Nevidíme v tom smysl nebo jsme jen unavení.
Jediná věc, kterou jsem v tomto článku neviděl, je: Čeho by si měla matka dávat pozor na metody Nikinů a Zajceva? Nebo jsou dokonalé?
Mám tři děti a spoléhám na Domannovu metodu jako způsob prezentace informací. Hlavní podle mě je, že tvoří výbornou koncentraci, pozornost, paměť a postřeh. Pravda, naše kartičky jsou ve slidech na počítači, ale celá lekce netrvá déle než 10 minut. A to je za tuto techniku obrovská částka!!! Nedodržuji žádná režimová doporučení. Číst se učíme slučováním písmen a počítání skládáním čísel (vše na kartách). Ale myšlení je uvažování, knihy a Peterson pro děti. Prostě ji zbožňují! Pokud vás něco zajímá, vítejte na našem velmi mladém webu. Doshkola.narod.ru
28.11.2004 5:59:29, KateřinaPro mě jako matku, která vychovává dítě v prvním půlroce života a přemýšlí, kam jít, kam jít, je to úžasný článek. A závěr na konci je správný, teď už mi nezbývá než si podrobně pročíst všechny metody, vybrat z nich všechny pro mě nejvhodnější... a jít do toho a dítě si samo rozhodne, co je potřeba , co se mu líbí a co ne. Tělesná výchova ale vůbec není problém, nově je k dispozici vše od jezdeckého klubu až po tenis, o klasickém bazénu nemluvě.
13.04.2004 23:54:05, Galina PitelinaK Zajcevovým kostkám nemám moc dobrý vztah - dívka začala číst brzy a mluví plynně, ale čte slabiky - rozkládá slova a tak už 2 roky...
A číst seriózní knihy brzy je obecně hrozné. Dva moji kamarádi byli příliš horliví - děti začaly číst brzy - ale ne Kolobok a Tuřín, ale přímo od Nosova a Puškina - problém je, že absolutně neposlouchají význam - jen čtou...
Omlouvám se, moje předchozí poznámka se týká druhé části...
Metody waldoriánů, nikitinů a montesoriů popsané v prvním díle učí děti inteligenci, ALE...!
Za nejnutnější dovednost v životě považuji - SCHOPNOST SNADNO A NENUCENĚ NAPLŇOVAT NE VLASTNÍ PŘÁNÍ, ALE PŘÁNÍ JINÝCH!
Těší mě, když vím, že to naše děti stále někdo učí!
Všechny popsané metody v podstatě učí dítě mysli (znalosti a porozumění), ale ráda bych ho naučila i mysli (dovednostem a chování).
Co je lepší: Chytrý Ivan Blázen nebo hloupý moudrý muž?
"hloupá mysl nechá svět jít"...
Nadání dětí a rozluštění záhady pyramidy kontroly nad lidstvem a rodinou.
V novém díle autora knih, které způsobily revoluci v pedagogice: „Jak urychlit intelektuální vývoj dítěte“ (1995), „Přečtěte si před chůzí“ (1996), „Kdy začít vzdělávat budoucího prezidenta Ruska?“ ( 1995) a další, mnohé nové jsou odhaleny objevy a fakta, metody překonávání problémů a obtíží v historii vytváření nových metod intelektuálního rozvoje a hnutí za raný vývoj dětí od roku 1960 do roku 2010.
Délku vzdělávání lze zkrátit 3–5krát a ve věku 17–18 let můžete získat jedno nebo více vyšších vzdělání, jaké získali A. Griboyedov, K. Witte a další, a učinit dítě nadaným. V životní linii člověka – od kojence až po jeho výchovu jako génia v oblasti kreativity, vědy, techniky nebo podnikání – hraje nadání klíčovou roli. Klíčem k nadání je rozvoj inteligence – společného jmenovatele nadání. Je dokázáno, že každé dítě se narodí jako génius, ale ve školkách a školách se talent ztrácí u 99 % dětí. Inovativní učitelé začali rodičům odhalovat tajemství nadání v roce 1969. Ukázalo se, že děti v Rusku zaostávají ve vývoji o 6-7 let za elitou řady zemí.
Uvažuje se o mnoha oblastech hledání metod zvyšování dětského potenciálu, jejichž testování a testování začalo již v 60. letech a pokračovalo i v dalších letech stagnace ve vědě. Kniha odhaluje více než 20 vědeckých, pedagogických, společensko-politických a ekonomických struktur, které brání rozvoji země prostřednictvím pedagogiky a vzdělávání, formování nového historického společenství Vyspělého člověka.
Rodinná tajemství nadání a talentů. Kniha 5
Mnohé snahy rodičů jsou marné, pokud neznají některá tajemství rozvoje schopností svých dětí. Kniha odhaluje některá tajemství rozvoje schopností a talentů, které pomáhají vychovat Vyspělého člověka, který je nositelem duchovní a mravní kultury a inteligence nového historického společenství.
Jsou uvedeny charakteristiky několika desítek pedagogických přístupů a systémů, od zakladatelů náboženství až po moderní učitele, nejznámější historické postavy a vědce lidstva.
V éře nové historické komunity jsou nyní všechny tyto výsledky reprodukovatelné v systému dětského SVĚTA. Jsou uvedena konkrétní doporučení, která umožňují dosáhnout fenomenálních výsledků ve vývoji dítěte, které překonávají vše, co bylo dosud známo.
Staňte se pro své dítě pedagogickým géniem. Kniha 6
Každý rodič se může a měl by se pro své dítě stát pedagogickým géniem.
Tradiční vzdělání odebírá z každé rodiny 30 až 70 milionů rublů, čímž brání rozvoji geneticky podmíněného potenciálu dítěte, a proto se rodiče musí stát pedagogickými génii a tyto prostředky vrátit rodině.
Na odvěkou otázku "Kdo za to může?" Inovativní učitelé odpověděli již na počátku 70. let: na vině je vzdělávací systém, který o několik let oddaluje vývoj dětí. Mohou za to ti, kteří uměle vnucují a používají zastaralé a neúčinné metody výuky. Vědět, kdo a jak brání ve vývoji a výchově dětí, je nutné k tomu, abyste se pro své dítě stali pedagogickým géniem.
Autor odpovídá na otázku: "Co dělat?" Vznikly nové metody vzdělávání, které učitelům umožňují vyvarovat se chyb a umožňují každému rodiči stát se pro své dítě pedagogickým géniem. To znamená, že nyní budou rodiče moci samostatně, přes speciálně vytvořené překážky, rozvíjet a vychovávat své děti jako nadané, zdravé a sociálně adaptované, schopné úspěšně řešit jakékoli složité problémy, kterým rodina, potažmo země, čelí. K tomu stačí seznámit se s myšlenkami a úspěchy systému „Dětský svět“.
Jak se přestěhovat do nové historické komunity s celou rodinou, domovem, celou vesnicí, krajem, zemí?
Jsou uvedena konkrétní doporučení, která umožňují dosáhnout fenomenálních výsledků ve vývoji dítěte, které překonávají vše, co bylo dosud známo. Tyto metody jsou dostupné každé rodině a pomáhají udržovat zdraví a schopnosti dítěte. Umožňují vám obejít se bez navštěvování tradiční školy, kde se schopnosti a talenty většinou ztrácejí. Délka školení se zkracuje 3-5krát a ve věku 17-18 let získáte jedno nebo více vysokoškolských vzdělání, jako získali A. Griboyedov, K. Witte a další.
Je ukázáno, že celé množství schopností, talentů, geniality a spirituality se snižuje na určité úrovně rozvoje a rozmanitosti INTELIGENCE. Ukázalo se, že děti v Rusku zaostávají za elitou řady zemí ve vývoji o 6-7 let.Zavádějí se některé zásadně nové koncepty, které nacházejí každodenní využití: trajektorie optimálního rozvoje schopností, zkráceně TORS, stejně jako pojem odvozený od této zkratky, TORSION pole nadání v rodině a společnosti.
Jak urychlit intelektuální vývoj dítěte
Sníte o tom, že budete mít schopné a zdravé dítě, které bude dobře prospívat ve škole, samostatně získá spoustu znalostí a dovedností a brzy se stane dobrým pomocníkem v rodině? Chcete-li to provést, musíte nezmeškat první týdny a měsíce života dítěte.
Autor hovoří o jednoduchých, i pro ženy v domácnosti dostupných způsobech, které umožňují dítěti rychle ovládnout svět kolem sebe, rozvíjet se a stát se, chcete-li, „zázračným dítětem“. Výsledné výsledky jsou ohromující: bez speciálního tréninku mohou děti začít číst za chůze a „mluvit“ ve věku 1-2 let!
Kniha, poprvé na světě, poskytuje důkaz, že takové schopnosti jsou vlastní každému normálnímu dítěti a rodiče potřebují vědět, jaké prostředí dítě potřebuje v prvních týdnech a měsících po narození.
Načítání...