Zkouškovou biologii vyřeším s výkladem. GIA online testy z biologie

SADIKOV BORIS FAGIMOVICH, Ph.D., docent. Příprava na Jednotnou státní zkoušku v roce 2019 přes Skype. [e-mail chráněný]; +7 (927) 32-32-052

Změny v Jednotné státní zkoušce z biologie v roce 2017

Vloženo na 10.09.2016 podle Boris Sadykov

Dobrý den, milí čtenáři blogu učitelů biologie přes Skype.

Na závěr mám možnost srozumitelně odpovědět na mnohé vaše dotazy ohledně změn v Jednotné státní zkoušce z biologie v roce 2017.

Již delší dobu kolují zvěsti, že „významnou novinkou pro absolventy 11. tříd bude opuštění TESTové formy zadání závěrečných zkoušek ve třech oborech: fyzika, chemie, biologie. Tato velká změna formátu zkoušky je pokusem snížit schopnost intuitivně uhodnout správnou odpověď.“

Ano, ano, velmi absurdní řeči o tom, že testovací díl bude prý smazán.

Byla jednotná státní zkouška ve své předchozí podobě špatná?

Fámy byly posíleny tím, že již od samotného vzniku jednotné státní zkoušky jako formy certifikace studentů, která umožňuje zapsání studentů na vysokou školu na základě výsledků složení jednotné státní zkoušky, je tato forma zkouška byla kritizována za to, že by údajně nebyla schopna zajistit normální osvojení znalostí, což by vedlo pouze k „tréninku“ „na memorování spíše než k pochopení látky.

To si ale mohli myslet jen ti, kteří sami nikdy ve škole nebo na univerzitě neučili. Zkouška ve formě Jednotné státní zkoušky od samého počátku zahrnovala kromě testovacích částí (), nezbytných k prověření znalostí studentů z rozsáhlé terminologické základny, také ( odhaduje se, že je třikrát dražší než část A).

Bez ohledu na to, kolik místa zabíraly testy části A ve zkušební písemce, body získané pouhým uhodnutím správné odpovědi (a šance na uhodnutí je poměrně velká – 25 %) stále nestačily ani na překonání bariéry tři.

Spolkový institut pro pedagogická měření (FIPI) všechny fámy vyvrací

26. srpna 2016 FIPI na svém oficiální webové stránky zveřejněno projekty dokumenty upravující strukturu a obsah kontrolních měřících materiálů Jednotné státní zkoušky 2017.

Podívejme se kodifikátor. Nejsou k dispozici žádné . Abyste se na zkoušku dobře připravili, musíte jako doposud studovat biologii komplexně v následujících 7 blocích:

První blok„Biologie jako věda. Metody vědeckého poznání“ ovládá materiál o úspěších biologie, výzkumných metodách a hlavních úrovních organizace živé přírody.

Druhý blok„Buňka jako biologický systém“ obsahuje úkoly, které prověřují: znalosti o struktuře, životní aktivitě a rozmanitosti buněk; schopnost stanovit vztah mezi strukturou a funkcemi buněčných organel, rozpoznávat a porovnávat buňky různých organismů, procesy v nich probíhající.

Třetí blok„Organismus jako biologický systém“ řídí asimilaci znalostí o zákonech dědičnosti a variability, o ontogenezi a reprodukci organismů, o selekci organismů.
a biotechnologie a také odhaluje úroveň zvládnutí schopnosti aplikovat biologické znalosti při řešení problémů v genetice.

Ve čtvrtém Blok „Systém a diverzita organického světa“ prověřuje: znalosti o diverzitě, struktuře, životní aktivitě a rozmnožování organismů různých říší živé přírody a virů;
schopnost porovnávat organismy, charakterizovat a určovat jejich příslušnost ke konkrétnímu systematickému taxonu.

Pátý blok„Lidské tělo a jeho zdraví“ je zaměřeno na zjištění úrovně zvládnutí systému znalostí o stavbě a životních funkcích lidského těla.

Do šestého bloku„Evoluce živé přírody“ zahrnuje úkoly zaměřené na ovládání: znalostí o druzích, hnacích silách, směrech a výsledcích evoluce organického světa; dovednosti vysvětlit hlavní aromorfózy ve vývoji flóry a fauny, stanovit vztah mezi hnacími silami a výsledky evoluce.

Sedmý blok„Ekosystémy a jejich inherentní vzorce“ obsahuje úkoly zaměřené na testování: znalostí o vzorcích životního prostředí, cirkulaci látek v biosféře; dovednosti vytvářet vztahy mezi organismy v ekosystémech, identifikovat příčiny udržitelnosti,
seberozvoj a změna ekosystémů.

Ale skutečně existují změny v CMM 2017 ve srovnání s CMM 2016 ( viz Demoverze, specifikace, kodifikátory jednotné státní zkoušky 2017. Biologie)

Tyto změny se týkají především optimalizace samotné struktury zkouškového papíru :

1. Úkoly ve tvaru jedné číslice odpovídající číslu správné odpovědi jsou vyloučeny.
2. Celkový počet úkolů byl snížen ze 40 na 28.
3. Maximální primární skóre bylo sníženo z 61 na 59.
4. Délka zkušební práce byla prodloužena ze 180 na 210 minut.
5. Část 1 zahrnuje nové typy úloh, které se výrazně liší v typech učebních činností : doplnění chybějících prvků diagramu nebo tabulky, nalezení správně naznačených symbolů na obrázku, analýza a syntéza informací, včetně informací prezentovaných ve formě grafů, diagramů a tabulek se statistickými údaji.

Nová struktura jednotné státní zkoušky KIM v roce 2017

Každá verze zkouškového papíru CMM tedy nyní obsahuje pouze 28 úkolů a skládá se z 2 díly, lišící se formou a úrovní složitosti.

Část 1 obsahuje 21 úkolů:

Většina úkolů (7 úkolů), jako dříve, s výběr z hotových odpovědí. To je to, co bylo dříve zahrnuto v části A. Teprve nyní jsou studenti požádáni, aby nevybrali 1 správnou odpověď ze 4 navržených, ale 2–3 odpovědi z 5–7 navržených.

Tady je ve skutečnosti veškerý povyk kolem fám o vyřazení testovací části ze zkoušek. Jak vidíme, pouze bývalá část byla zkrácena a změněna A. Testovací úlohy související dříve s částí V, to se stalo ještě více:

6 úkolů – stanovit shodu;
3 úkoly - stanovit posloupnost biologických procesů, jevů, objektů, systematických taxonů;
2 úkoly - řešit biologické problémy v cytologii a genetice;
1 úkol – doplnit chybějící informace ve schématu;
1 úkol – doplnit chybějící informace v tabulce;
1 úkol - analyzovat informace prezentované v grafické nebo tabulkové podobě ((tyto poslední tři typy úloh jsou pro Jednotnou státní zkoušku zcela nové, proto by studenti a lektoři biologie měli věnovat zvláštní pozornost tomu, jak je zodpovědět).

Měli byste být velmi, velmi pečliví při vyplňování odpovědních formulářů pro zkušební práci z části 1 (nenechávejte žádné buňky chybějící), protože tato testovací část práce je stejně jako dříve hodnocena „bezohledným“ počítačem.

Část 2 obsahuje 7 úkolů s podrobnými odpověďmi.

V těchto úlohách, stejně jako dříve, odpověď formuluje a zapisuje zkoušený samostatně v podrobné podobě. Úkoly této části práce jsou v podstatě zaměřeny na identifikaci biologických vloh - absolventů s velmi vysokou úrovní biologického výcviku.

Níže uvedená tabulka ukazuje, jak jsou úkoly z různých bloků kodifikátoru rozmístěny ve zkoušce v 1. a 2. části.

Jak můžete vidět, všechny části biologie v části 1 a části 2 jakékoli verze zkouškového papíru by měly být distribuovány rovnoměrně. To znamená, že by nemělo docházet k žádným „zkreslením“ v tom smyslu, že v některé verzi by bylo například hodně botaniky a v jiné hodně lidské biologie.

Níže uvedená tabulka ukazuje maximální počet primárních bodů, které lze nyní získat za první a druhou část zkouškové práce.

Vidíme, stejně jako dříve, studenti mají možnost přijímat Ó největší podíl na hodnocení (66 %) má pro zkušební část práce(to odpovídá na otázku, že testy budou od roku 2017 zrušeny).

závěry

Samotná strategie v rámci přípravy na složení Jednotné státní zkoušky z biologie v roce 2017 by měla. Je nutné studovat biologii pomocí různých školních učebnic a referenčních materiálů v rámci stejných hlavních 7 částí Kodifikátoru.

Vzhledem k tomu, že testová část zkouškového papíru prošla významnými změnami, měli byste si ji nyní „aniž byste ji zdržovat“ prostudovali velmi pečlivě Demo verze KIM Unified State Exam 2017 roku. Zvláštní pozornost věnujte správnému vyplnění odpovědních formulářů k zadáním uvedeným v novém formuláři.

Obecně mohu konstatovat, že složení zkoušky z biologie v roce 2017 bude mnohem obtížnější než dříve (už není možnost získat zcela „zdarma“ body za pouhé hádání). Složitější bude dosáhnout jak minimální hranice, tak získat maximální počet bodů. Hlavní ale je, že samotné verze zkouškových písemek se od sebe příliš neliší ve složitosti, takže všichni uchazeči mají přibližně stejné podmínky.

***********************************************************************************************

*************************************************************************

Hodně štěstí při studiu biologie a přípravě na zkoušky. Kdokoli, kdo má nějaké dotazy na lektora biologie přes Skype ohledně tohoto článku, zeptejte se v komentářích.

J. FIPI. Otevřete banku úloh Unified State ExamI. Jednotná státní zkouška (USE) | Jednotná státní zkouška z biologie nové testy v roce 2017 odpovědi na USE testy v biologiiodpovědi na biologický testodpovědi v biologii na otázky z FIPI Open Task Bankbiologie odpovídá na úkoly FIPIOtevřete banku úloh Unified State ExamLektor biologie přes Skype |

V roce 2017 byl přijat nový model Jednotné státní zkoušky z biologie KIM zaměřený na zvýšení diverzity testovaných aspektů biologické přípravy absolventů.

Každá verze zkouškového papíru se skládá ze dvou částí. Úlohy ve variantě jsou uvedeny v režimu průběžného číslování. Struktura zkušebního papíru byla optimalizována:

1. Počet úloh ve zkušební písemce byl snížen ze 40 na 28.
2. V části 1 jsou navrženy nové typy úloh, které se výrazně liší v typech vzdělávacích akcí: doplnit chybějící prvky diagramu nebo tabulky, najít chyby ve výkresu, analyzovat a syntetizovat informace, analyzovat grafy a tabulky se statistickými údaji.
3. Maximální počet primárních bodů byl mírně snížen: z 61 v roce 2016 na 59 v roce 2017.
4. Čas na dokončení úlohy byl prodloužen ze 180 na 210 minut.

Ve 2. části zůstal počet a typy úloh s podrobnými odpověďmi beze změny - 7 úloh.

Zvláštní důraz je kladen na formování metod činnosti: zvládnutí metodických dovedností; aplikace znalostí při vysvětlování biologických procesů a jevů, osvojení dovedností k řešení biologických problémů. Testování dovedností práce s biologickými informacemi probíhá prostřednictvím jejich prezentace různými způsoby (formou textů, nákresů, schémat, tabulek, grafů, schémat).

V roce 2017 je plánováno vyřazení všech úloh s výběrem jedné odpovědi z Jednotné státní zkoušky z biologie. To je vysvětleno přítomností následujících významných nedostatků v nich: jednotnost formy prezentace testovaného obsahu, neschopnost vytvářet úkoly problémového nebo kreativního charakteru; nedostatek kapacity pro testování praktických dovedností studentů; potíže při identifikaci skutečných mezer ve zvládnutí obsahu mezi účastníky jednotné státní zkoušky. Významnou nevýhodou úloh s výběrem jedné odpovědi je také přítomnost prvku náhody, uhodnutí správné odpovědi.

Jak ukázala srovnávací analýza výsledků Jednotné státní zkoušky za poslední dva roky, snížení počtu úloh ve zkušební písemce s výběrem jedné správné odpovědi z 36 na 25 nevedlo k výraznému poklesu Jednotné státní zkoušky. Výsledky vyšetření. Podíl účastníků USE v biologii, kteří nezískali minimální počet bodů, zůstává přibližně na stejné úrovni, v mezích statisticky přijatelných chyb.

Výrazná modernizace formy a struktury CMM si vyžádala přizpůsobení přístupů ke konstrukci zkouškového papíru a zařazení úkolů nového formátu.

V 1. části nového formátu zkouškové práce zůstaly zachovány pouze úlohy s krátkou odpovědí, ale jejich počet byl navýšen a v některých případech byla oproti minulým letům výrazně změněna forma jejich prezentace. Je známo, že úlohy s krátkou odpovědí umožňují nejen otestovat větší objem obsahu akademického předmětu, ale především umožnit posouzení obecných akademických a předmětových dovedností (porovnání, zobecnění, klasifikace, systematizace, vysvětlení, řešení výchovných a praktických problémů apod.), což odpovídá moderním trendům rozvoje všeobecného vzdělávání.

Spolu se zachováním stávajících úkolů se objevily nové biologické úkoly a rozšířila se škála úkolů s kresbami.

Jako příklad modernizované úlohy uvádíme úlohu 3 (zde a níže jsou úlohy z projektu demonstrační verze CMM).

Toto je výpočetní biologický problém. Úloha byla vytvořena na základě úloh s výběrem jedné odpovědi, které jsou tradiční pro Jednotnou státní zkoušku KIM z biologie. V novém vydání účastník jednotné státní zkoušky na základě znalosti genetické informace a chromozomálního souboru somatických a zárodečných buněk samostatně provádí všechny potřebné výpočty.

Jako příklad úlohy pro práci s výkresem uvedeme úlohu 4.

Zvláštností tohoto modelu úlohy je, že certifikovaná osoba je požádána, aby odvodila dva své charakteristické rysy ze „slepého“ obrázku předmětu (k obrázku nejsou žádné popisky). Navíc jeden ze znaků uvedených v úloze prověřuje znalost morfologie předmětu, zatímco druhý testuje znalosti vlastností nebo funkcí. Takové úlohy prověřují kromě schopnosti pracovat s vizuálními informacemi i znalosti v oblasti buňky a jejích životních funkcí.

Spolu se známými nebo modernizovanými typy úloh jsou součástí zkušební písemky zcela nové úlohy, které prověřují zvládnutí pojmového aparátu vyplňováním mezer v diagramech, tabulkách, práci s grafy, tabulkami, histogramy atd. Všechny jsou zaměřeny na posílení základu činnosti a větší orientaci zkoušky na praxi.

Jako příklad takových úloh může sloužit úloha 1.

Tento úkol umožňuje prověřit nejen znalosti pojmového aparátu předmětu biologie, ale také schopnost stanovit podřízenost a hierarchii pojmů (pojmů) a také jejich vnitřní logickou souvislost.

Uvažujme příklady úloh (úloha 21) pro práci s informacemi prezentovanými v grafické nebo tabulkové podobě, úkol pro analýzu výsledků výzkumu.

Zdá se, že pomocí takových úkolů je možné zajistit, aby si absolventi vytvořili základy holistického vědeckého obrazu světa a schopnosti analyzovat, vyhodnocovat a zobecňovat vědecké informace.

Nový model jednotné státní zkoušky KIM je v souladu se stávajícím modelem jednotné státní zkoušky 9 z biologie. Některé typy úloh, které budou v modernizované podobě zařazeny do KIM v roce 2017, jsou řadu let úspěšně testovány při certifikaci studentů v programech základního všeobecného vzdělávání a jsou k dispozici v otevřené bance úloh OGE. Mohou se stát základem pro přípravu studentů na Jednotnou státní zkoušku z biologie v nadcházejícím akademickém roce.

Jako příklad kontinuity může sloužit úloha 9.

V OGE se pomocí takových úloh ověřují znalosti o stavbě, životní aktivitě a významu živočišných a rostlinných organismů. V novém modelu Unified State Exam KIM budou k těmto objektům přidány bakterie a viry.

Obecně platí, že ve zkušebním modelu Jednotné státní zkoušky 2017 jsou stejně jako v minulých letech předmětem kontroly znalosti a dovednosti, které tvoří invariantní jádro obsahu kurzu biologie na základních a středních školách, jeho úseky „ Rostliny“, „Bakterie, houby, lišejníky“, „Zvířata“, „Člověk a jeho zdraví“, „Obecná biologie“. Tyto části jsou v Kodifikátoru prezentovány v podobě sedmi obsahových bloků a požadavků na úroveň přípravy absolventů vzdělávacích organizací pro jednotnou státní zkoušku z biologie 2017.

MOŽNOST 1

2. Vyberte dvě správné odpovědi z pěti a zapište čísla, pod kterými jsou v tabulce uvedeny. Příklady jakých vědeckých metod ilustruje zápletka obrazu holandského umělce J. Steena „Pulse“?

1) abstrakce

2) modelování

3) experiment

4) měření

5) pozorování

3. Jakou funkci plní v buňce nukleové kyseliny?

1) jsou nositeli dědičné informace

2) provádět homeostázu

3) přenos dědičné informace z jádra do ribozomu

4) podílet se na syntéze bílkovin

5) jsou součástí buněčné membrány

6) vykonávají funkci signalizace

4. Jaké procesy probíhají během profáze prvního meiotického dělení?

		tvorba dvou jader
		divergence homologních chromozomů
		tvorba metafázové desky
		spojování homologních chromozomů
		výměna oblastí homologních chromozomů
		spiralizaci chromozomů

5. Vytvořte soulad mezi znakem a buněčnou organelou, pro kterou je charakteristický.

PODEPSAT

ORGANOIDNÍ

	přítomnost dvou membrán
	rozklad organických látek na CO 2 a H20
	přítomnost hydrolytických enzymů
	trávení buněčných organel
	ukládání energie v ATP
	tvorba trávicích vakuol u prvoků

6. Určete poměr fenotypů u potomků monohybridního křížení dvou heterozygotních organismů s neúplnou dominancí. Zapište odpověď jako posloupnost čísel ukazující poměr výsledných fenotypů,počínaje dominantním fenotypem.

7. Jaké vzory jsou charakteristické pro variabilitu modifikace?

		Variabilita má individuální charakter.
		Variabilita slouží jako rezerva pro mikroevoluci.
		Příznaky se u jedinců vyvíjejí v rámci normálního rozsahu reakce.
		Variabilita vzniká při změně počtu chromozomů.
		Stejný genotyp za různých podmínek prostředí produkuje různé fenotypy.
		Variace není spojena se změnami v genech a chromozomech.

CHARAKTERISTICKÝ		TYP VARIABILITY

9. Stanovte soulad mezi strukturou květiny a způsobem opylení takové květiny: pro každou pozici uvedenou v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

STRUKTURA KVĚTU

METODA OPYLOVÁNÍ

	světlá velká koruna
	kvetení a opylení nastává dříve, než se objeví listy
	květy obsahují nektary
	pestík s načechraným velkým bliznem
	tyčinky na dlouhých vláknech
	květiny voní

	větrem
	hmyz

10. Mechy, na rozdíl od krytosemenných,

		jsou fototrofy
		nemají žádné látky
		nemít květinu
		množí se sporami
		mít rhizoidy
		tvoří zárodečné buňky

12. Vyberte tři správné odpovědi ze šesti a zapište si čísla, pod kterými jsou v tabulce uvedeny.

Pojivová tkáň lidského těla

		zastoupené krví, lymfou, chrupavkou
		vystýlá sliznice žaludku a dutiny ústní
		může být kapalný nebo pevný
		má vzrušivost a vodivost
		má slabě definovanou mezibuněčnou látku
		plní transportní funkci

PŘÍKLADY

TYPY REFLEXŮ

	sací pohyby dítěte jako odpověď na dotek jeho rtů
	zúžení zornice osvětlené jasným sluncem
	provádění hygienických postupů před spaním
	kýchání, když se prach dostane do nosní dutiny
	slinění v důsledku cinkání nádobí při prostírání stolu
	bruslení na kolečkových bruslích

	zavažte turniket na uzel a utáhněte ho dřevěnou otočnou tyčí
	Přiložte sterilní gázový obvaz na povrch rány a obvažte ji
	připevněte k turniketu kus papíru s uvedením času jeho aplikace
	osvoboďte předloktí od oblečení
	položte měkký hadřík nad místo rány a na něj gumičku

15. Je známo, že brambor nebo lilek hlíznatý, druh bylinné rostliny, je nejdůležitější potravinářskou, průmyslovou a krmnou plodinou.

Pomocí těchto informací vyberte z níže uvedeného seznamu výroky, které popisují tyto vlastnosti tohoto organismu.

Do tabulky zapište čísla odpovídající zvolené odpovědi.

Brambor je bylinná rostlina s holým žebrovaným stonkem a lichými zpeřenými listy.
Domovinou brambor je pobřeží Chile a Peru.
Evropané neznali brambory až do roku 1565, než Španělé navštívili Jižní Ameriku.
Až do konce 18. století se brambory pěstovaly jako okrasná rostlina.
Z bramborových hlíz se získává škrob, melasa a alkohol.
Brambory se používají pro výkrm hospodářských zvířat.

16. Stanovte soulad mezi příkladem a faktorem antropogeneze, pro který je charakteristický.

PŘÍKLAD		FAKTOR ANTROPOGENEZE

17 . V agrocenóze, na rozdíl od přirozeného ekosystému,

		používají se další zdroje energie jiné než solární
		existuje uzavřený koloběh látek
		obývány malým počtem druhů producentů
		zastoupeny jsou všechny funkční skupiny: výrobci, konzumenti, rozkladači
		napájecí obvody jsou krátké
		funguje přirozený výběr

18. Spojte příklad se skupinou environmentálních faktorů, které ilustruje.

PŘÍKLAD

SKUPINA FAKTORŮ

	biotické
	abiotické

19. Stanovte posloupnost evolučních procesů formování hlavních skupin zvířat, které se vyskytly na Zemi, v chronologickém pořadí. Zapište si odpovídající posloupnost čísel do tabulky

20 . Do textu „Podobnost hub s rostlinami a živočichy“ doplňte chybějící pojmy z navrhovaného seznamu pomocí číselných zápisů. Čísla vybraných odpovědí zapište do textu a výslednou posloupnost čísel (podle textu) zapište do tabulky níže.

PODOBNOST HOUBA ROSTLIN A ŽIVOČICHŮ

Houby kombinují vlastnosti rostlin i zvířat. Stejně jako rostliny jsou i houby nepohyblivé a neustále rostou. Na vnější straně jsou jejich buňky, stejně jako rostlinné buňky, pokryty ___________ (A). Uvnitř buňky jim chybí zelená ___________ (B). Houby jsou podobné zvířatům v tom, že ve svých buňkách neukládají ___________(B) a živí se hotovými organickými látkami. Buněčná stěna hub zahrnuje ___________ (D).

SEZNAM POJMŮ:

1) plazmatická membrána 2) buněčná stěna 3) plastidy 4) Golgiho komplex

5) mitochondrie 6) škrob 7) glykogen 8) chitin

21. P Pomocí tabulky „Výživová hodnota některých ryb“ a znalostí z oblasti biologie vyberte správná tvrzení

1) Losos obsahuje ve srovnání s ostatními rybami nejvyšší podíl bílkovin.

2) Šprot obsahuje největší podíl tuků ve srovnání s ostatními rybami.

4) Vobla je ryba s nejnižším obsahem kalorií.

5) Všechny tyto ryby jsou zástupci řádu sledě.

Část 2

22. Proč se nedoporučuje skladovat mokrá semena na sýpce? Co se s nimi děje?

23. Jaké jsou znázorněny útvary na kořenech rostliny? Jaký typ vztahů mezi organismy ilustruje obrázek? Vysvětlete význam tohoto vztahu pro oba organismy.

24. Najděte v zadaném textu tři chyby. Uveďte čísla vět, ve kterých došlo k chybám, a opravte je.

1. Houby a bakterie jsou klasifikovány jako prokaryota. 2. Mezi houbami je široká škála: kvasinky, plísně, kloboukové houby atd. 3. Společným znakem mnohobuněčných hub je tvorba vegetativního tělesa z tenkých větvících vláken, která tvoří mycelium. 4. Buňka houby má buněčnou stěnu sestávající z chitinu a membránových organel. 5. Glykogen je rezervní živina. 6. Houby mají autotrofní typ výživy. 7. Po dozrání spor se růst plísní zastaví.

25. Jaké funkce plní nervový systém v lidském těle? Uveďte alespoň tři funkce. Vysvětli svoji odpověď.

26. Platýs je ryba žijící u dna, přizpůsobená životu v mořích, splývající s pozadím mořského dna. Pojmenujte typ zbarvení a vysvětlete jeho význam, stejně jako relativní povahu zdatnosti.

27. Chromozomový soubor somatických bramborových buněk je 48. Určete chromozomový soubor a počet molekul DNA v buňkách během meiózy v profázi meiózy I a metafázi meiózy II. Vysvětlete všechny své výsledky.

28. U homozygotních ovcí způsobuje gen šedé barvy smrt embryí. Při prvním křížení ovcí s šedou barvou srsti a rohy se ukázalo, že někteří potomci měli černou srst a byli bezrohí. Ve druhém křížení ovcí s šedou barvou srsti, rohaté (homozygotní), byli získáni potomci s šedou barvou srsti, rohatí a s černou barvou srsti, rohatí, v poměru 2:1. Geny nejsou propojeny. Vytvořte schéma řešení problému. Určit genotypy rodičovských jedinců, genotypy a fenotypy případných potomků v křížení. Vysvětlete fenotypové štěpení potomků dvou kříženců.

MOŽNOST 2

Zvažte schéma. Zapište chybějící výraz do diagramu označený otazníkem.

Vyberte dvě správné odpovědi z pěti a zapište čísla, pod kterými jsou v tabulce uvedeny. Metoda vyzvánění se používá pro

1) určení načasování a tras ptačí migrace

2) studium mechanismů letu ptáků v různých výškách

3) stanovení charakteristik chování drůbeže

4) posouzení škod způsobených člověku ptáky

5) určení délky života ptáků

3. Mají diploidní sadu chromozomů

		epidermální buňky březových listů
		střevní buňky tresky
		samičí gamety kvetoucích rostlin
		samčí kočičí gamety
		opičí nervové buňky
		coli

4. Prokaryotické buňky se liší od eukaryotických buněk

		přítomnost ribozomů
		nedostatek mitochondrií
		nedostatek formálního jádra
		přítomnost plazmatické membrány
		nedostatek pohybu organel
		přítomnost kruhové molekuly DNA

5. Vytvořte soulad mezi strukturou organely a jejím vzhledem.

STRUKTURA

TYP ORGANOidu

	sestává ze dvou na sebe kolmých válců
	se skládá ze dvou podjednotek
	Tvořeno mikrotubuly
	obsahuje proteiny, které zajišťují pohyb chromozomů
	obsahuje proteiny a nukleové kyseliny

6. Určete poměr fenotypů u potomstva při křížení samic a samců s genotypy AaBb s přihlédnutím k tomu, že geny nejsou vzájemně provázány a je pozorována úplná dominance. Zapište odpověď jako posloupnost čísel ukazující poměr výsledných fenotypů,v sestupném pořadí.

7. Mezi důvody kombinační variability patří

		náhodná kombinace gamet při oplození
		změny ve struktuře jednotlivých chromozomů
		rekombinace genů v důsledku křížení
		změna ve složení nukleotidů kruhového chromozomu
		ztráta tripletu nukleotidů během replikace
		kombinace nehomologních chromozomů v meióze

8. Stanovte soulad mezi charakteristikou variability a jejím typem.

CHARAKTERISTICKÝ

TYP VARIABILITY

	se vyskytuje u geneticky identických jedinců
	vzniká při splynutí zárodečných buněk
	má skupinový charakter změn charakteristiky
	určeno limity reakční normy genotypu
	odpovídá změně působení faktoru prostředí
	založené na nezávislé segregaci chromozomů během meiózy

STAVEBNÍ PRVKY

TŘÍDA ČLENOVCE

	pavoukovci
	hmyz

Vybraná čísla zapište do tabulky pod odpovídající písmena.

10. Mezi rostliny, které nemají kořeny

		len kukačka
		přeslička
		samec štítonožce
		klubový mech
		rašeliník
		Laminaria

11 . Stanovte pořadí uspořádání systematických skupin rostlin, počínaje největším taxonem. Zapište si odpovídající posloupnost čísel do tabulky.

12. Charakteristický je lidský srdeční sval

		přítomnost příčných rýh
		hojnost mezibuněčné látky
		spontánní rytmické kontrakce
		přítomnost vřetenových buněk
		četná spojení mezi buňkami
		nepřítomnost jader v buňkách

15. Je známo, že krtek obecný je půdní savec, který se živí živočišnou potravou. Pomocí těchto informací vyberte z níže uvedeného seznamu tři tvrzení, která popisují tyto vlastnosti tohoto zvířete. Do tabulky zapište čísla odpovídající vybraným odpovědím.

1) Délka těla zvířat je 18–26,5 cm a jejich hmotnost je 170–319 g.

2) Dospělá zvířata jsou mezi sebou hádavá, napadají příbuzné, kteří přijdou do jejich oblasti a mohou je ukousnout k smrti.

3) Potomci krtků se rodí slepí, nazí a bezmocní. V této době ho samice krmí mlékem.

4) Hnízdní komora se nachází v hloubce 1,5–2 m.

5) Podél říčních údolí proniká krtek na sever do střední tajgy a na jih do typických stepí.

6) Krtek se živí žížalami, v menším množství požírá slimáky, hmyz a jejich larvy.

17. Vyberte tři správné odpovědi ze šesti a zapište si čísla, pod kterými jsou v tabulce uvedeny. Ve smíšeném lesním ekosystému je mezi nimi vytvořen symbiotický vztah

Psilofyty

Mnohobuněčné řasy

Krytosemenné rostliny

Kapradiny

20. Do textu „Životně důležitá činnost rostliny“ doplňte chybějící pojmy z navrhovaného seznamu pomocí číselných zápisů. Čísla vybraných odpovědí zapište do textu a výslednou posloupnost čísel (podle textu) zapište do tabulky níže.

VITÁLNÍ ČINNOSTI ZÁVODU

Rostlina přijímá vodu ve formě půdního roztoku přes kořen ___________ (A). Nadzemní části rostliny, především ___________ (B), naopak prostřednictvím speciálních buněk - ___________ (C) odpařují značné množství vody. Voda se v tomto případě používá nejen k odpařování, ale také jako výchozí materiál pro tvorbu organických látek během procesu ___________ (D).

SEZNAM POJMŮ:

1) dýchání 2) kořenový uzávěr 3) kořenový vlas 4) list

5) výhonek 6) stonek 7) průduchy 8) fotosyntéza

21. Pomocí tabulky „Kyselost šťáv a sekretů v lidském trávicím traktu“ a znalostí z kurzu biologie vyberte správná tvrzení:

2) Při pálení žáhy prudce klesá pH jícnu.

3) Prázdný (na lačno) žaludek má nejvíce zásadité prostředí.

4) Při hladovění hrozí vznik duodenálního vředu.

5) V kyselém prostředí žaludku se lépe štěpí sacharidy.

Část 2.

22. Je známo, že při vysokých okolních teplotách kůže obličeje zčervená a při nízkých zbledne. Vysvětlete, proč se to děje.

23. Pojmenujte organismus znázorněný na obrázku a království, do kterého patří. Co je označeno čísly 1, 2? Jaká je role těchto organismů v ekosystému?

24. Najděte v zadaném textu tři chyby. Uveďte čísla vět, ve kterých jsou provedeny, opravte je.

1. G. Mendel je právem považován za zakladatele genetiky. 2. Zjistil, že při monohybridním křížení dochází k rozštěpení vlastností v poměru 3 : 1. 3. Při dihybridním křížení dochází k rozštěpení znaků ve druhé generaci v poměru 1 : 2 : 1. 4. Taková ke štěpení dochází, pokud jsou geny umístěny na nehomologních chromozomech. 5. T. Morgan zjistil, že pokud jsou geny umístěny na stejném chromozomu, pak se vlastnosti dědí výhradně společně, to znamená spojené. 6. Takové geny tvoří spojovací skupinu. 7. Počet vazebných skupin je roven diploidní sadě chromozomů.

25. Jaká je role mitochondrií v metabolismu? Která tkáň – svalová nebo pojivová – obsahuje více mitochondrií? Vysvětli proč.

26. Jaký je negativní dopad lidské činnosti na flóru biosféry? Uveďte alespoň čtyři příklady a vysvětlete jejich dopad.

27. Karyotyp jednoho rybího druhu je 56 chromozomů. Určete počet chromozomů během spermatogeneze v buňkách růstové zóny a v buňkách maturační zóny na konci prvního dělení. Vysvětlete, jaké procesy v těchto zónách probíhají.

28. U lidí je hluchota autozomální, recesivní vlastnost; barvoslepost je recesivní rys spojený se sexem (Xd). Žena zdravá podle těchto dvou charakteristik se provdala za muže trpícího hluchotou a barvoslepostí. Měli dceru s dobrým sluchem a barvoslepostí a syna, který byl hluchý a barvoslepý. Vytvořte schéma řešení problému. Určete genotypy rodičů, všechny možné genotypy a fenotypy dětí. Určete pravděpodobnost, že děti budou trpět oběma anomáliemi. Jakého budou pohlaví? Uveďte jejich genotypy.

Státní závěrečná atestace z biologie 2019 pro absolventy 9. ročníku všeobecně vzdělávacích institucí se provádí za účelem posouzení úrovně všeobecně vzdělávací přípravy absolventů tohoto oboru. Úkoly prověřují znalosti z následujících částí biologie:

Úloha biologie při utváření moderního přírodovědného obrazu světa, v praktické činnosti lidí.
Buněčná stavba organismů jako důkaz jejich vztahu, jednoty živé přírody.
Známky organismů. Jednobuněčné a mnohobuněčné organismy. Království bakterií. Království hub.
Království rostlin.
Zvířecí království.
Obecný plán struktury a životně důležitých procesů. Podobnosti mezi lidmi a zvířaty a rozdíly od nich. Reprodukce a vývoj lidského těla.
Neurohumorální regulace životně důležitých procesů v těle.
Podpora a pohyb.
Vnitřní prostředí.
Transport látek.
Výživa. Dech.
Metabolismus. Výběr. Kryty těla.
Smyslové orgány.
Psychologie a lidské chování.
Dodržování hygienických a hygienických norem a pravidel zdravého životního stylu. Techniky poskytování první pomoci.
Vliv faktorů prostředí na organismy.
Ekosystémová organizace živé přírody. Biosféra. Nauka o vývoji organického světa.

V této sekci najdete online testy, které vám pomohou připravit se na OGE (GIA) z biologie. Přejeme vám úspěch!

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2019 v biologii obsahuje dvě části. První se skládá z 28 úloh s krátkou odpovědí, druhá - ze 4 úloh s podrobnou odpovědí. V tomto ohledu je v tomto testu uvedena pouze první část (tj. prvních 28 úloh). Podle aktuální struktury zkoušek nabízí mezi těmito úkoly pouze 22 otázek, které nabízejí možnosti odpovědi. Ale pro pohodlí při absolvování testů se správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí ve všech úkolech. U úloh, ve kterých kompilátoři skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, se však počet možností odpovědí výrazně zvýšil, aby se náš test co nejvíce přiblížil tomu, čemu budete muset čelit konec školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2018 v biologii obsahuje dvě části. První se skládá z 28 úloh s krátkou odpovědí, druhá - ze 4 úloh s podrobnou odpovědí. V tomto ohledu je v tomto testu uvedena pouze první část (tj. prvních 28 úloh). Podle aktuální struktury zkoušek nabízí mezi těmito úkoly pouze 22 otázek, které nabízejí možnosti odpovědi. Ale pro pohodlí při absolvování testů se správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí ve všech úkolech. U úloh, ve kterých kompilátoři skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, se však počet možností odpovědí výrazně zvýšil, aby se náš test co nejvíce přiblížil tomu, čemu budete muset čelit konec školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2017 v biologii obsahuje dvě části. První se skládá z 28 úloh s krátkou odpovědí, druhá - ze 4 úloh s podrobnou odpovědí. V tomto ohledu je v tomto testu uvedena pouze první část (tj. prvních 28 úloh). Podle aktuální struktury zkoušek nabízí mezi těmito úkoly pouze 22 otázek, které nabízejí možnosti odpovědi. Ale pro pohodlí při absolvování testů se správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí ve všech úkolech. U úloh, ve kterých kompilátoři skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, se však počet možností odpovědí výrazně zvýšil, aby se náš test co nejvíce přiblížil tomu, čemu budete muset čelit konec školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2016 v biologii obsahuje dvě části. První se skládá z 28 úloh s krátkou odpovědí, druhá - ze 4 úloh s podrobnou odpovědí. V tomto ohledu je v tomto testu uvedena pouze první část (tj. prvních 28 úloh). Podle aktuální struktury zkoušek nabízí mezi těmito úkoly pouze 22 otázek, které nabízejí možnosti odpovědi. Ale pro pohodlí při absolvování testů se správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí ve všech úkolech. U úloh, ve kterých kompilátoři skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, se však počet možností odpovědí výrazně zvýšil, aby se náš test co nejvíce přiblížil tomu, čemu budete muset čelit. konec školního roku.

Standardní test OGE (GIA-9) formátu 2015 v biologii obsahuje dvě části. První se skládá z 28 úloh s krátkou odpovědí, druhá - ze 4 úloh s podrobnou odpovědí. V tomto ohledu je v tomto testu uvedena pouze první část (tj. prvních 28 úloh). Podle aktuální struktury zkoušek nabízí mezi těmito úkoly pouze 22 otázek, které nabízejí možnosti odpovědi. Ale pro pohodlí při absolvování testů se správa webu rozhodla nabídnout možnosti odpovědí ve všech úkolech. U úloh, ve kterých kompilátoři skutečných testovacích a měřicích materiálů (CMM) neposkytují možnosti odpovědí, se však počet možností odpovědí výrazně zvýšil, aby se náš test co nejvíce přiblížil tomu, čemu budete muset čelit. konec školního roku.

jedna správná možnost.

Při dokončování úkolů A1-A24 vyberte pouze jedna správná možnost.