التغييرات في امتحان الدولة الموحدة في علم الأحياء في عام 2017
نشر على 10.09.2016 بواسطة بوريس ساديكوف
مرحبًا أعزائي قراء مدونة مدرس علم الأحياء عبر Skype.
أخيرًا، أتيحت لي الفرصة لتقديم إجابة واضحة لأسئلتك العديدة حول التغييرات في امتحان الدولة الموحدة في علم الأحياء في عام 2017.
انتشرت شائعات منذ فترة طويلة مفادها أن "الابتكار المهم لخريجي الصف الحادي عشر سيكون التخلي عن نموذج الاختبار لمهام الاختبار النهائي في ثلاثة تخصصات: الفيزياء والكيمياء والبيولوجيا. " هذا التغيير الكبير في شكل الامتحان هو محاولة لتقليل القدرة على تخمين الإجابة الصحيحة بشكل بديهي.
نعم نعم شائعات سخيفة للغاية مفادها أنه من المفترض أن يتم حذف الجزء الاختباري.
هل كان امتحان الدولة الموحدة سيئاً في شكله السابق؟
تم تعزيز الشائعات من خلال حقيقة أنه حتى منذ بداية امتحان الدولة الموحدة، كشكل من أشكال شهادة الطلاب، والذي يسمح للطلاب بالتسجيل في إحدى الجامعات بناءً على نتائج اجتياز امتحان الدولة الموحدة، فإن هذا الشكل من أشكال الاعتماد تم انتقاد الامتحان لأنه يُزعم أنه لن يكون قادرًا على ضمان الاكتساب الطبيعي للمعرفة، مما يؤدي فقط إلى "التدريب" على الحفظ بدلاً من فهم المادة.
ولكن فقط أولئك الذين لم يسبق لهم التدريس في المدرسة أو الجامعة هم من يستطيعون أن يعتقدوا ذلك. منذ البداية، تضمن الامتحان على شكل امتحان الدولة الموحدة، بالإضافة إلى أجزاء الاختبار () اللازمة لاختبار معرفة الطلاب بقاعدة مصطلحات ضخمة، أيضًا ( من المقدر أن تكون أكثر تكلفة بثلاث مرات من الجزء أ).
لذلك، بغض النظر عن مقدار المساحة التي تشغلها اختبارات الجزء أ في ورقة الامتحان، فإن النقاط التي تم الحصول عليها بمجرد تخمين الإجابة الصحيحة (وفرصة التخمين كبيرة جدًا - 25٪) لم تكن كافية حتى لتجاوز حاجز الإجابة الصحيحة. ثلاثة.
المعهد الفيدرالي للقياسات التربوية (FIPI) يبدد كل الشائعات
في 26 أغسطس 2016، تم إصدار FIPI على الموقع الرسمينشرت المشاريعالوثائق التي تنظم هيكل ومحتوى مواد قياس التحكم في امتحان الدولة الموحدة 2017.
دعونا ننظر المبرمج. لا يوجد . من أجل الاستعداد جيدًا للامتحان، يجب عليك، كما في السابق، دراسة علم الأحياء بشكل شامل في الوحدات السبعة التالية:
الكتلة الأولى"علم الأحياء كعلم. "طرق المعرفة العلمية" تسيطر على المواد المتعلقة بإنجازات علم الأحياء وطرق البحث والمستويات الرئيسية لتنظيم الطبيعة الحية.
الكتلة الثانيةتحتوي "الخلية كنظام بيولوجي" على مهام تختبر: المعرفة حول بنية الخلايا ونشاطها الحيوي وتنوعها؛ القدرة على إقامة العلاقة بين بنية ووظائف عضيات الخلية، والتعرف على خلايا الكائنات الحية المختلفة ومقارنتها، والعمليات التي تحدث فيها.
الكتلة الثالثة"الكائن كنظام بيولوجي" يتحكم في استيعاب المعرفة حول قوانين الوراثة والتقلب، حول تكوين الكائنات الحية وتكاثرها، حول اختيار الكائنات الحية
والتكنولوجيا الحيوية، ويكشف أيضًا عن مستوى إتقان القدرة على تطبيق المعرفة البيولوجية عند حل المشكلات في علم الوراثة.
في الرابعاختبارات كتلة "نظام وتنوع العالم العضوي": معرفة التنوع والبنية ونشاط الحياة وتكاثر الكائنات الحية في مختلف ممالك الطبيعة الحية والفيروسات؛
القدرة على مقارنة الكائنات الحية وتوصيفها وتحديد انتمائها إلى تصنيف منهجي محدد.
الكتلة الخامسةيهدف "جسم الإنسان وصحته" إلى تحديد مستوى إتقان نظام المعرفة حول البنية والوظائف الحيوية للجسم البشري.
إلى الكتلة السادسةيتضمن "تطور الطبيعة الحية" مهام تهدف إلى التحكم في: المعرفة حول الأنواع، والقوى الدافعة، واتجاهات ونتائج تطور العالم العضوي؛ مهارات شرح الروائح الرئيسية في تطور النباتات والحيوانات، وإقامة العلاقة بين القوى الدافعة ونتائج التطور.
الكتلة السابعةيحتوي "النظم البيئية وأنماطها المتأصلة" على مهام تهدف إلى اختبار: المعرفة بالأنماط البيئية، ودورة المواد في المحيط الحيوي؛ مهارات إقامة علاقات بين الكائنات الحية في النظم البيئية، وتحديد أسباب الاستدامة،
التنمية الذاتية وتغيير النظم البيئية.
ولكن هناك بالفعل تغييرات في CMM لعام 2017 مقارنة بـ CMM لعام 2016 ( راجع الإصدارات التجريبية والمواصفات ومصنفات امتحان الدولة الموحدة 2017. مادة الاحياء)
تتعلق هذه التغييرات بشكل أساسي بتحسين بنية ورقة الامتحان :
1. يتم استبعاد المهام التي تكون على شكل رقم واحد يتوافق مع رقم الإجابة الصحيحة.
2. تم تخفيض إجمالي عدد المهام من 40 إلى 28.
3. تم تخفيض الحد الأقصى للدرجات الابتدائية من 61 إلى 59.
4. تمت زيادة مدة عمل الفحص من 180 إلى 210 دقيقة.
5. يتضمن الجزء الأول أنواعًا جديدة من المهام التي تختلف بشكل كبير في أنواع أنشطة التعلم :
ملء العناصر المفقودة في الرسم التخطيطي أو الجدول، والعثور على الرموز المشار إليها بشكل صحيح في الشكل، وتحليل المعلومات وتوليفها، بما في ذلك تلك المقدمة في شكل رسوم بيانية ومخططات وجداول تحتوي على بيانات إحصائية.
الهيكل الجديد لامتحان الدولة الموحدة KIM في عام 2017
وهكذا فإن كل نسخة من ورقة امتحان CMM تحتوي الآن فقط على 28 مهمةويتكون من 2 أجزاء، متفاوتة في الشكل ومستوى التعقيد.
الجزء 1يحتوي على 21 مهمة:
معظم المهام (7 مهام)، كما كان من قبل، مع الاختيار من الإجابات الجاهزة. وهذا ما تم تضمينه في الجزء سابقًا أ. الآن فقط يُطلب من الطلاب اختيار ليس إجابة واحدة صحيحة من أصل 4 إجابات مقترحة، ولكن 2-3 إجابات من 5-7 مقترحة.
وهنا، في الواقع، تكمن كل هذه الضجة حول الشائعات حول حذف جزء الاختبار من الامتحانات. وكما نرى، تم اختصار وتغيير الجزء السابق فقط أ. مهام الاختبار المتعلقة سابقًا بالجزء في، أصبح أكثر من ذلك:
6 مهام - لإثبات الامتثال؛
3 مهام - تحديد تسلسل العمليات البيولوجية والظواهر والأشياء والأصناف المنهجية؛
مهمتان - حل المشاكل البيولوجية في علم الخلايا وعلم الوراثة؛
مهمة واحدة – استكمال المعلومات المفقودة في الرسم التخطيطي؛
مهمة واحدة – إكمال المعلومات المفقودة في الجدول؛
المهمة الأولى - تحليل المعلومات المقدمة في شكل رسوم بيانية أو جدولية ((هذه الأنواع الثلاثة الأخيرة من المهام جديدة تمامًا بالنسبة لامتحان الدولة الموحدة، لذلك يجب على الطلاب ومعلمي الأحياء إيلاء اهتمام خاص لكيفية الإجابة عليها).
يجب أن تكون دقيقًا جدًا في ملء نماذج الإجابة الخاصة باختبار الجزء الأول (لا تترك أي خلايا مفقودة)، نظرًا لأن هذا الجزء الاختباري من العمل، كما كان من قبل، يتم تقييمه بواسطة كمبيوتر "لا يرحم".
الجزء 2يحتوي على 7 مهام مع إجابات مفصلة.
في هذه المهام، كما كان من قبل، يتم صياغة الإجابة وكتابتها من قبل الممتحنين بشكل مستقل في شكل مفصل. تهدف مهام هذا الجزء من العمل بشكل أساسي إلى تحديد المواهب البيولوجية - الخريجين بمستوى عالٍ جدًا من التدريب البيولوجي.
يوضح الجدول أدناه كيفية توزيع المهام من الكتل المختلفة للمبرمج في ورقة الامتحان في الجزء الأول والجزء الثاني.
كما ترون، يجب توزيع جميع أقسام علم الأحياء في الجزء الأول والجزء الثاني من أي نسخة من ورقة الامتحان بالتساوي. وهذا يعني أنه لا ينبغي أن يكون هناك أي "تشوهات" من حيث أنه في بعض الإصدارات سيكون هناك، على سبيل المثال، الكثير من علم النبات، وفي الآخر سيكون هناك الكثير من علم الأحياء البشري.
يوضح الجدول أدناه الحد الأقصى لعدد النقاط الأولية التي يمكن الحصول عليها الآن في الجزأين الأول والثاني من ورقة الامتحان.
ونحن نرى، كما كان من قبل، أن الطلاب لديهم الفرصة لتلقي ياالحصة الأكبر في التقييم (66%) ل اختبار جزء من العمل(وهذا يجيب على السؤال القائل بأنه سيتم إلغاء الاختبارات ابتداءً من عام 2017).
الاستنتاجات
ينبغي للاستراتيجية نفسها استعدادًا لاجتياز امتحان الدولة الموحدة في علم الأحياء في عام 2017. من الضروري دراسة علم الأحياء باستخدام الكتب المدرسية والمواد المرجعية المختلفة في إطار نفس الأقسام السبعة الرئيسية للمدونة.
بما أن الجزء الاختباري من ورقة الامتحان قد خضع لتغييرات كبيرة، فعليك الآن "دون تأخير ذلك" أن تدرسه بعناية فائقة النسخة التجريبية من امتحان الدولة الموحدة KIM 2017من السنة. انتبه بشكل خاص إلى الإكمال الصحيح لنماذج الإجابة على الواجبات المقدمة في النموذج الجديد.
بشكل عام، أستطيع أن أقول إن اجتياز امتحان علم الأحياء في عام 2017 سيكون أكثر صعوبة من ذي قبل (لم تعد هناك فرصة للحصول على نقاط "مجانية" تمامًا لمجرد التخمين). سيكون من الأصعب تحقيق الحد الأدنى والحصول على الحد الأقصى لعدد النقاط. ولكن الشيء الرئيسي هو أن إصدارات أوراق الامتحانات نفسها لا تختلف كثيرا عن بعضها البعض في التعقيد، بحيث يتم وضع جميع المتقدمين في ظروف متساوية تقريبا.
***********************************************************************************************
*************************************************************************
حظا سعيدا في دراسة علم الأحياء والتحضير للامتحانات. من لديه أسئلة لمدرس الأحياء عبر سكايب بخصوص هذه المقالة فليطرحها في التعليقات.
جيه فيبي. افتح بنك مهام امتحان الدولة الموحدةI. امتحان الدولة الموحدة (USE) | امتحان الدولة الموحد في علم الأحياء اختبارات جديدة 2017 إجابات لاختبارات الاستخدام في علم الأحياءإجابات اختبار الأحياءإجابات في علم الأحياء على أسئلة بنك المهام المفتوح لـ FIPIإجابات علم الأحياء على مهام FIPIافتح بنك مهام امتحان الدولة الموحدةمدرس الأحياء عبر سكايب |
في عام 2017، تم اعتماد نموذج جديد لامتحان الدولة الموحد KIM في علم الأحياء، بهدف زيادة تنوع الجوانب التي تم اختبارها في التدريب البيولوجي للخريجين.
تتكون كل نسخة من ورقة الامتحان من جزأين. يتم عرض المهام الموجودة في المتغير في وضع الترقيم المستمر. تم تحسين هيكل ورقة الامتحان:
1.
تم تخفيض عدد المهام في ورقة الامتحان من 40 إلى 28.
2.
في الجزء الأول، يتم اقتراح أنواع جديدة من المهام، والتي تختلف بشكل كبير في أنواع الإجراءات التعليمية: لملء العناصر المفقودة في الرسم التخطيطي أو الجدول، للعثور على الأخطاء في الرسم، لتحليل المعلومات وتوليفها، لتحليل الرسوم البيانية و الجداول مع البيانات الإحصائية.
3.
تم تخفيض الحد الأقصى لعدد النقاط الأساسية بشكل طفيف: من 61 في عام 2016 إلى 59 في عام 2017.
4.
تمت زيادة الوقت اللازم لإكمال المهمة من 180 إلى 210 دقيقة.
في الجزء الثاني، بقي عدد وأنواع المهام ذات الإجابات التفصيلية دون تغيير - 7 مهام.
يتم التركيز بشكل خاص على تشكيل أساليب النشاط: إتقان المهارات المنهجية؛ تطبيق المعرفة في شرح العمليات والظواهر البيولوجية، وإتقان المهارات اللازمة لحل المشاكل البيولوجية. يتم اختبار مهارات العمل مع المعلومات البيولوجية من خلال عرضها بطرق مختلفة (في شكل نصوص ورسومات ورسوم بيانية وجداول ورسوم بيانية ورسوم بيانية).
في عام 2017، من المخطط استبعاد جميع المهام مع اختيار إجابة واحدة من امتحان الدولة الموحدة في علم الأحياء. يتم تفسير ذلك من خلال وجود أوجه القصور الهامة التالية فيها: توحيد شكل عرض المحتوى الذي يتم اختباره، وعدم القدرة على إنشاء مهام ذات طبيعة إشكالية أو إبداعية؛ عدم القدرة على اختبار المهارات العملية للطلاب؛ صعوبة تحديد الفجوات الحقيقية في إتقان المحتوى بين المشاركين في امتحان الدولة الموحدة. من العيوب الكبيرة للمهام التي تتضمن اختيار إجابة واحدة أيضًا وجود عنصر الصدفة لتخمين الإجابة الصحيحة.
وكما أظهر التحليل المقارن لنتائج امتحان الدولة الموحدة خلال العامين الماضيين، فإن تخفيض عدد المهام في ورقة الامتحان مع اختيار إجابة واحدة صحيحة من 36 إلى 25 لم يؤد إلى انخفاض ملحوظ في امتحان الدولة الموحدة نتائج الامتحانات. تظل حصة المشاركين في USE في علم الأحياء الذين لم يسجلوا الحد الأدنى لعدد النقاط عند نفس المستوى تقريبًا، ضمن حدود الأخطاء المقبولة إحصائيًا.
يتطلب التحديث الكبير في شكل وهيكل CMM تعديل أساليب إنشاء ورقة الامتحان وإدراج مهام بتنسيق جديد.
في الجزء الأول من ورقة الامتحان ذات الشكل الجديد، تم الاحتفاظ فقط بمهام الإجابات القصيرة، ولكن تم زيادة عددها، وفي بعض الحالات تم تغيير شكل عرضها بشكل كبير مقارنة بالسنوات السابقة. من المعروف أن المهام ذات الإجابة القصيرة لا تسمح فقط باختبار حجم أكبر من محتوى موضوع أكاديمي، ولكن الأهم من ذلك، توفير تقييم للمهارات الأكاديمية والموضوعية العامة (المقارنة، التعميم، التصنيف، التنظيم، الشرح، وحل المشكلات التعليمية والعملية وغيرها) مما يتوافق مع الاتجاهات الحديثة في تطوير التعليم العام.
جنبا إلى جنب مع الحفاظ على المهام الحالية، ظهرت مهام بيولوجية جديدة، وتوسيع نطاق المهام مع الرسومات.
كمثال على مهمة حديثة، نعطي المهمة 3 (هنا وأدناه مهام من مشروع الإصدار التوضيحي لـ CMM).
هذه مشكلة بيولوجية حسابية. تم إنشاء المهمة على أساس المهام مع اختيار إجابة واحدة تقليدية لامتحان KIM الموحد للدولة في علم الأحياء. في الإصدار الجديد، يقوم المشارك في امتحان الدولة الموحدة، بناءً على معرفة المعلومات الوراثية ومجموعة الكروموسومات للخلايا الجسدية والجرثومية، بإجراء جميع الحسابات اللازمة بشكل مستقل.
كمثال لمهمة العمل مع الرسم، نعطي المهمة 4.
تكمن خصوصية نموذج المهمة هذا في أنه يُطلب من الشخص المعتمد استخلاص اثنتين من سماته المميزة من صورة "عمياء" لكائن ما (لا توجد تعليقات توضيحية للصورة). علاوة على ذلك، فإن إحدى العلامات المعطاة في المهمة تختبر معرفة شكل الجسم، بينما تختبر الثانية معرفة الخصائص أو الوظائف. تختبر مثل هذه المهام، بالإضافة إلى القدرة على العمل مع المعلومات المرئية، المعرفة في مجال الخلية ووظائفها الحيوية.
إلى جانب أنواع المهام المعروفة أو الحديثة، تشتمل ورقة الامتحان على مهام جديدة تمامًا تختبر إتقان الجهاز المفاهيمي من خلال ملء الثغرات في المخططات والجداول والعمل مع الرسوم البيانية والجداول والرسوم البيانية وما إلى ذلك. في تعزيز أساس النشاط وجعل الامتحان أكثر توجهاً نحو الممارسة.
كمثال على هذه المهام، يمكن أن تكون المهمة 1 بمثابة.
تتيح لك هذه المهمة اختبار ليس فقط المعرفة بالجهاز المفاهيمي لدورة علم الأحياء، ولكن أيضًا القدرة على تحديد التبعية والتسلسل الهرمي للمصطلحات (المفاهيم)، فضلاً عن ارتباطها المنطقي الداخلي.
دعونا ننظر في أمثلة المهام (المهمة 21) للعمل مع المعلومات المقدمة في شكل رسومي أو جدولي، وهي مهمة لتحليل نتائج البحث.
ويبدو أنه بمساعدة مثل هذه المهام من الممكن التأكد من أن الخريجين قد طوروا أساسيات الصورة العلمية الشاملة للعالم والقدرة على تحليل المعلومات العلمية وتقييمها وتعميمها.
يتوافق النموذج الجديد لامتحان الدولة الموحدة KIM مع النموذج الحالي لامتحان الدولة الموحدة 9 في علم الأحياء. تم اختبار أنواع معينة من المهام، والتي سيتم تضمينها في نموذج حديث في KIM في عام 2017، بنجاح لسنوات عديدة أثناء اعتماد الطلاب في برامج التعليم العام الأساسي وهي متوفرة في البنك المفتوح لمهام OGE. يمكن أن تصبح الأساس لإعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحدة في علم الأحياء في العام الدراسي المقبل.
كمثال على الاستمرارية، يمكن أن تكون المهمة 9 بمثابة.
في OGE، بمساعدة مثل هذه المهام، يتم اختبار معرفة البنية والنشاط الحيوي وأهمية الكائنات الحية الحيوانية والنباتية. في النموذج الجديد لامتحان الدولة الموحدة KIM، ستتم إضافة البكتيريا والفيروسات إلى هذه الكائنات.
بشكل عام، في نموذج امتحان امتحان الدولة الموحدة 2017، فإن كائنات التحكم، كما في السنوات السابقة، هي المعرفة والمهارات التي تشكل الجوهر الثابت لمحتوى دورة علم الأحياء في المدارس الابتدائية والثانوية، أقسامها " "النباتات"، "البكتيريا، الفطريات، الأشنات"، "الحيوانات"، "الإنسان وصحته"، "علم الأحياء العام". يتم تقديم هذه الأقسام في المدون في شكل سبع كتل محتوى ومتطلبات لمستوى تدريب خريجي المؤسسات التعليمية لامتحان الدولة الموحد لعام 2017 في علم الأحياء.
الخيار 1
2. اختر إجابتين صحيحتين من أصل خمسة واكتب الأرقام المشار إليها في الجدول. أمثلة على الأساليب العلمية التي توضحها حبكة لوحة الفنان الهولندي ج. ستين "نبض"؟
1) التجريد
2) النمذجة
3) التجربة
4) القياس
5) الملاحظة
3. ما الوظيفة التي تؤديها الأحماض النووية في الخلية؟
1) هم حفظة المعلومات الوراثية
2) إجراء التوازن
3) نقل المعلومات الوراثية من النواة إلى الريبوسوم
4) المشاركة في تخليق البروتين
5) جزء من غشاء الخلية
6) أداء وظيفة الإشارة
4. ما هي العمليات التي تحدث خلال الطور التمهيدي للانقسام المنصف الأول؟ |
|||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||
5. إنشاء مراسلات بين السمة وعضية الخلية التي تتميز بها. |
|||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||
6. تحديد نسبة الأنماط الظاهرية في نسل التهجين الأحادي لكائنين متخالفين مع سيادة غير كاملة. اكتب الإجابة على شكل سلسلة من الأرقام توضح نسبة الصفات المظهرية الناتجة،بدءًا من النمط الظاهري السائد.
7. ما هي الأنماط المميزة لتقلب التعديل؟ |
|||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||
9. قم بإنشاء توافق بين بنية الزهرة وطريقة تلقيح هذه الزهرة: لكل موضع محدد في العمود الأول، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني. |
|||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||
10. الطحالب، على عكس كاسيات البذور، |
|||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||
12. اختر ثلاث إجابات صحيحة من أصل ستة واكتب الأرقام المشار إليها في الجدول. النسيج الضام لجسم الإنسان |
|||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
15. من المعروف أن البطاطا أو الباذنجان الدرني، وهو نوع من النباتات العشبية، يعد من أهم المحاصيل الغذائية والصناعية والعلفية.
باستخدام هذه المعلومات، حدد العبارات من القائمة أدناه التي تصف هذه الخصائص لهذا الكائن الحي.
اكتب الأرقام المقابلة للإجابة المحددة في الجدول.
- البطاطس نبات عشبي ذو ساق مضلع مكشوف وأوراق ريشية غريبة.
- موطن البطاطس هو ساحل تشيلي وبيرو.
- ولم يعرف الأوروبيون البطاطس حتى عام 1565، قبل أن يزور الأسبان أمريكا الجنوبية.
- حتى نهاية القرن الثامن عشر، كانت البطاطس تُزرع كنباتات زينة.
- يتم الحصول على النشا والدبس والكحول من درنات البطاطس.
- تستخدم البطاطس لتسمين حيوانات المزرعة.
16. إنشاء تطابق بين المثال وعامل التولد البشري الذي يتميز به. |
||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
17 . في التكاثر الزراعي، على عكس النظام البيئي الطبيعي، |
||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
18. صل المثال مع مجموعة العوامل البيئية التي يوضحها. |
||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
19. تحديد تسلسل العمليات التطورية لتشكيل المجموعات الرئيسية للحيوانات التي حدثت على الأرض، بالترتيب الزمني. اكتب التسلسل المقابل للأرقام في الجدول
20 . أدخل في نص "تشابه الفطر مع النباتات والحيوانات" المصطلحات المفقودة من القائمة المقترحة، باستخدام الرموز الرقمية. قم بتدوين أرقام الإجابات المحددة في النص، ثم أدخل تسلسل الأرقام الناتج (حسب النص) في الجدول أدناه.
تشابه الفطر مع النباتات والحيوانات
يجمع الفطر بين خصائص النباتات والحيوانات. مثل النباتات، الفطر غير متحرك وينمو باستمرار. من الخارج، تكون خلاياها، مثل الخلايا النباتية، مغطاة بـ ___________ (أ). داخل الخلية يفتقرون إلى اللون الأخضر ___________ (ب). تشبه الفطريات الحيوانات في أنها لا تخزن ___________(ب) في خلاياها وتتغذى على المواد العضوية الجاهزة. يشمل جدار الخلية للفطريات ___________ (G).
قائمة المصطلحات:
1) الغشاء البلازمي 2) جدار الخلية 3) البلاستيدات 4) مجمع جولجي
5) الميتوكوندريا 6) النشا 7) الجليكوجين 8) الكيتين
21. ص باستخدام جدول "القيمة الغذائية لبعض الأسماك" والمعرفة من مجال علم الأحياء، اختر العبارات الصحيحة
1) يحتوي سمك السلمون على أعلى نسبة من البروتينات مقارنة بالأسماك الأخرى.
2) تحتوي أسماك الإسبرط على أكبر نسبة من الدهون مقارنة بالأسماك الأخرى.
4) الفوبلا هو السمك الأقل سعرات حرارية.
5) كل هذه الأسماك تمثل رتبة الرنجة.
الجزء 2
22. لماذا لا ينصح بتخزين البذور الرطبة في مخزن الحبوب؟ ماذا يحدث لهم؟
23. ما هي التكوينات الموجودة على جذور النبات الموضحة؟ ما نوع العلاقات بين الكائنات الحية التي توضحها الصورة؟ اشرح أهمية هذه العلاقة لكلا الكائنين.
24. ابحث عن ثلاثة أخطاء في النص المحدد. - بيان أرقام الجمل التي وقعت فيها الأخطاء وتصحيحها.
1. تصنف الفطريات والبكتيريا على أنها بدائيات النوى. 2. من بين الفطريات هناك مجموعة واسعة: الخميرة، قوالب، فطر الغطاء، إلخ. 3. من السمات الشائعة للفطريات متعددة الخلايا تكوين جسم نباتي من خيوط رفيعة متفرعة تشكل أفطورة. 4. تحتوي الخلية الفطرية على جدار خلوي يتكون من عضيات الكيتين والغشاء. 5. الجليكوجين هو مادة مغذية احتياطية. 6. يحتوي الفطر على نوع من التغذية الذاتية. 7. يتوقف نمو الفطريات بعد نضوج الجراثيم.
25. ما هي الوظائف التي يقوم بها الجهاز العصبي في جسم الإنسان؟ إعطاء ثلاث وظائف على الأقل. اشرح اجابتك.
26. السمك المفلطح هو سمكة تعيش في القاع، وتتكيف مع الحياة في البحار، وتندمج في خلفية قاع البحر. قم بتسمية نوع اللون وشرح أهميته، بالإضافة إلى الطبيعة النسبية للملاءمة.
27. مجموعة الكروموسومات في خلايا البطاطس الجسدية هي 48. حدد مجموعة الكروموسومات وعدد جزيئات الحمض النووي في الخلايا أثناء الانقسام الاختزالي في الطور الأول للانقسام الاختزالي الأول والطور الاستوائي للانقسام الاختزالي الثاني. اشرح جميع نتائجك.
28. في الأغنام متماثلة اللواقح، يتسبب جين اللون الرمادي في موت الأجنة. في أول تهجين للأغنام ذات اللون الرمادي والقرون، تبين أن بعض النسل كان ذو معطف أسود وكان عديم القرون. في التهجين الثاني بين الأغنام ذات اللون الرمادي، ذات القرون (متماثل الزيجوت)، تم الحصول على ذرية ذات لون معطف رمادي، ذات قرون ولون معطف أسود، ذات قرون، بنسبة 2: 1. الجينات غير مرتبطة. قم بعمل رسم تخطيطي لحل المشكلة. تحديد الأنماط الجينية لأفراد الوالدين والأنماط الجينية والأنماط الظاهرية للذرية المحتملة في الصلبان. اشرح الانقسامات المظهرية لنسل الهجينين.
الخيار 2
- النظر في الرسم البياني. اكتب الحد المفقود في الرسم البياني، والمشار إليه بعلامة الاستفهام.
- اختر إجابتين صحيحتين من أصل خمسة واكتب الأرقام المشار إليها في الجدول. يتم استخدام طريقة الرنين ل
1) تحديد توقيت وطرق هجرة الطيور
2) دراسة آليات طيران الطيور على ارتفاعات مختلفة
3) تحديد الخصائص السلوكية للدواجن
4) تقييم الأضرار التي تسببها الطيور للإنسان
5) تحديد العمر المتوقع للطيور
3. لديهم مجموعة ثنائية الصبغيات من الكروموسومات |
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
4. تختلف الخلايا بدائية النواة عن الخلايا حقيقية النواة |
||||||||||||||||||
|
5. إنشاء المراسلات بين هيكل العضية ومظهرها. |
|
6. تحديد نسبة الصفات المظهرية في النسل عند تهجين الإناث والذكور بالطراز الوراثي AaBb مع مراعاة عدم ارتباط الجينات ببعضها البعض وملاحظة السيادة الكاملة. اكتب الإجابة على شكل سلسلة من الأرقام توضح نسبة الصفات المظهرية الناتجة،بترتيب من الاعلي الي الاقل.
7. تشمل أسباب التباين التجميعي |
|||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||
8. إنشاء تطابق بين خاصية التباين ونوعه. |
|||||||||||||||||||
15. من المعروف أن الخلد الشائع هو حيوان ثديي ترابي يتغذى على غذاء الحيوان. باستخدام هذه المعلومات، حدد ثلاث عبارات من القائمة أدناه تصف خصائص هذا الحيوان. اكتب الأرقام المقابلة للإجابات المحددة في الجدول. 1) يبلغ طول جسم الحيوانات 18-26.5 سم ووزنها 170-319 جم. 2) تتشاجر الحيوانات البالغة مع بعضها البعض وتهاجم أقاربها الذين يأتون إلى منطقتها ويمكن أن تعضهم حتى الموت. 3) تولد ذرية الشامات عمياء وعراة وعاجزين. في هذا الوقت تطعمه الأنثى بالحليب. 4) تقع غرفة التعشيش على عمق 1.5-2 م. 5) على طول وديان الأنهار، يخترق الخلد من الشمال إلى التايغا الوسطى، ومن الجنوب إلى السهوب النموذجية. 6) يتغذى الخلد على ديدان الأرض، وبكميات أقل يأكل الرخويات والحشرات ويرقاتها. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17. اختر ثلاث إجابات صحيحة من أصل ستة واكتب الأرقام المشار إليها في الجدول. في النظام البيئي للغابات المختلطة، يتم إنشاء علاقة تكافلية بين | نباتات سيلوفيتية |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
الطحالب متعددة الخلايا |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
كاسيات البذور |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
السرخس |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20. أدخل في نص "النشاط الحيوي للنبات" المصطلحات المفقودة من القائمة المقترحة، باستخدام الرموز الرقمية. قم بتدوين أرقام الإجابات المحددة في النص، ثم أدخل تسلسل الأرقام الناتج (حسب النص) في الجدول أدناه.
الأنشطة الحيوية للمصنع
يحصل النبات على الماء على شكل محلول تربة من خلال الجذر ___________ (أ). الأجزاء الموجودة فوق سطح الأرض من النبات، وبشكل رئيسي ___________ (ب)، على العكس من ذلك، من خلال خلايا خاصة - ___________ (ج) تبخر كمية كبيرة من الماء. في هذه الحالة، يتم استخدام الماء ليس فقط للتبخر، ولكن أيضًا كمادة أولية لتكوين المواد العضوية أثناء العملية ___________ (د).
قائمة المصطلحات:
1) التنفس 2) غطاء الجذر 3) شعر الجذر 4) الورقة
5) التصوير 6) الجذع 7) الثغور 8) التمثيل الضوئي
21. باستخدام جدول "حموضة العصائر والإفرازات في الجهاز الهضمي للإنسان" ومعرفة مقرر علم الأحياء، حدد العبارات الصحيحة:
2) مع حرقة المعدة، تنخفض درجة الحموضة في المريء بشكل حاد.
3) المعدة الفارغة (الصائمة) هي البيئة الأكثر قلوية.
4) أثناء الصيام، هناك خطر الإصابة بقرحة الاثني عشر.
5) في البيئة الحمضية للمعدة، يتم تقسيم الكربوهيدرات بشكل أفضل.
الجزء 2.
22. من المعروف أنه عند درجات الحرارة المحيطة المرتفعة يتحول لون جلد الوجه إلى اللون الأحمر، وعند درجات الحرارة المنخفضة يصبح شاحبًا. اشرح لماذا يحدث هذا.
23. قم بتسمية الكائن الحي الموضح في الشكل والمملكة التي ينتمي إليها. ما الذي يشير إليه الرقم 1، 2؟ ما هو دور هذه الكائنات في النظام البيئي؟
24. ابحث عن ثلاثة أخطاء في النص المحدد. اذكر أرقام الجمل التي وردت فيها وصححها.
1. يعتبر G. Mendel بحق مؤسس علم الوراثة. 2. وجد أنه أثناء التهجين الأحادي يتم تقسيم الصفات بنسبة 3:1. 3. أثناء التهجين ثنائي الهجين يتم تقسيم الصفات في الجيل الثاني بنسبة 1:2:1. يحدث الانقسام إذا كانت الجينات موجودة على كروموسومات غير متجانسة. 5. أثبت T. Morgan أنه إذا كانت الجينات موجودة على نفس الكروموسوم، فإن السمات يتم توريثها معًا بشكل حصري، أي أنها مرتبطة. 6. تشكل هذه الجينات مجموعة ربط. 7. عدد مجموعات الارتباط يساوي مجموعة الكروموسومات الثنائية.
25. ما هو دور الميتوكوندريا في عملية التمثيل الغذائي؟ أي الأنسجة - العضلات أو النسيج الضام - تحتوي على المزيد من الميتوكوندريا؟ اشرح السبب.
26. ما هو التأثير السلبي للنشاط البشري على نباتات المحيط الحيوي؟ أعط أربعة أمثلة على الأقل واشرح تأثيرها.
27. النمط النووي لأحد أنواع الأسماك هو 56 كروموسومًا. تحديد عدد الكروموسومات أثناء تكوين الحيوانات المنوية في خلايا منطقة النمو وفي خلايا منطقة النضج في نهاية الانقسام الأول. اشرح ما هي العمليات التي تحدث في هذه المناطق.
28. في البشر، الصمم هو سمة جسدية متنحية. عمى الألوان هو صفة متنحية مرتبطة بالجنس (Xد). والمرأة السليمة بهاتين الصفتين تتزوج رجلاً يعاني من الصمم وعمى الألوان. كان لديهم ابنة تتمتع بسمع جيد وتعاني من عمى الألوان وابن أصم مصاب بعمى الألوان. قم بعمل رسم تخطيطي لحل المشكلة. تحديد الطرز الجينية للوالدين، وجميع الطرز الجينية والمظهرية الممكنة للأطفال. تحديد احتمالية إنجاب أطفال يعانون من كلا الحالتين. ما الجنس سيكونون؟ الإشارة إلى أنماطهم الجينية.
يتم إجراء الشهادة النهائية للدولة لعام 2019 في علم الأحياء لخريجي الصف التاسع من مؤسسات التعليم العام لتقييم مستوى تدريب التعليم العام للخريجين في هذا التخصص. المهام اختبار المعرفة بالأقسام التالية من علم الأحياء:
- دور علم الأحياء في تشكيل صورة العلوم الطبيعية الحديثة للعالم، في الأنشطة العملية للناس.
- التركيب الخلوي للكائنات الحية كدليل على علاقتها بوحدة الطبيعة الحية.
- علامات الكائنات الحية. الكائنات وحيدة الخلية ومتعددة الخلايا. مملكة البكتيريا. مملكة الفطر.
- مملكة النباتات.
- مملكة الحيوان.
- المخطط العام للهيكل والعمليات الحياتية. التشابه بين الإنسان والحيوان والاختلاف بينهما. التكاثر وتطور جسم الإنسان.
- التنظيم العصبي الهرموني للعمليات الحيوية في الجسم.
- الدعم والحركة.
- البيئة الداخلية.
- نقل المواد.
- تَغذِيَة. يتنفس.
- الاسْتِقْلاب. اختيار. أغطية الجسم.
- أعضاء الحس.
- علم النفس والسلوك البشري.
- الامتثال للمعايير والقواعد الصحية والنظافة لأسلوب حياة صحي. تقنيات تقديم الإسعافات الأولية.
- تأثير العوامل البيئية على الكائنات الحية.
- تنظيم النظام البيئي للطبيعة الحية. المحيط الحيوي. عقيدة تطور العالم العضوي.
يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2019 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.
يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2019 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.
يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2018 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.
يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2018 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.
يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2018 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.
يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2018 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.
يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2017 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.
يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2016 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.
يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2016 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.
يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2016 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.
يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2016 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.
يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2016 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.
يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2015 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.
يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2015 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.
يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2015 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.
خيار واحد صحيح.
عند إكمال المهام A1-A24، حدد فقط خيار واحد صحيح.
عند إكمال المهام A1-A24، حدد فقط خيار واحد صحيح.
عند إكمال المهام A1-A24، حدد فقط خيار واحد صحيح.
تحميل...